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《烛之武退秦师》教案
授课人:鞍山市第九中学 关颖
教学目标: 1、巩固、积累文言基础知识
2 、学习烛之武精彩的论辩技巧
教学重点:积累掌握古今异义词、词类活用、特殊句式
教学难点:学会适当运用论辩技巧
学法指导:诵读品味法
教学过程
一、导语:
孙子兵法云:不战而屈人之兵,意思是不用作战而使敌方屈服,这是兵法 的最高境
界。一言九辩重于九鼎之宝, 三寸之舌强于百万之师。 一个人的口才、 力量真的能抵得上
百万之师吗?今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这 个问题的答案。 ( 教师板书课
题、作品出处 )
二、检查学案“巩固基础”部分,小组展示,其他同学可以进行补充或将 相关用法
总结。
、找出句中的古今异义词,并加以解释。
今老矣,无能为也已
若舍郑以为东道主
行李之往来
微夫人之力不及此
明确: (1) 无能 古:不能 今:没有能力
以为 古:把 当做 今:认为 东道主 古:东方道路上的主人 今 : 请客的主人
行李 古:出使的人 今:出门所带的包裹、箱子等。
夫人
、找出活用的词,并归纳相关用法
晋军函陵
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与郑人盟
夜缱而出
朝济而夕设版焉
既东封郑,又欲肆其西封
邻之厚,君之薄也
共其乏困
若不阙秦
若亡郑而有益于君
明确: (1)
—— (5) 属于名词的活用 (6) (7)
属于形容词的活用
(8) (9) 属于使动用法,
在学案上未出现的课文中活用的句子,可让学生补充,来检查
学生对课文文言基础知识
的掌握情况。
3、找出下列句子的句式特点
(1)
是寡人之过也
(2)
因人之力而敝之
(3)
夫晋,何厌之有
(4)
以其无礼于晋
(5)
且贰于楚
(6)
佚之狐言于郑伯日
(7)
若亡郑而有益于与君
(8)
晋军函陵,秦军氾南
明确: (1) (2) 是判断句 (3) —— (7) 是倒装句式 (8) 是省略句 在
此可让学生补充文中相关的具有某种句式特点的句子
三、文本解读
、下面我们一起走进文本,复述故事情节,看看谁概括的完整。
明确:秦晋围攻郑国, 形势十分危急, 佚之狐推荐烛之武“见秦君”, 烛之武 临危受命,通过合情合理的分析, 说服秦伯,不仅退兵,还帮助郑国防御晋国, 晋文公无奈也撤兵回国。
. 下载可编辑
2 、文章题目是“烛之武退秦师”,大家看可以再加一个什么字,使它更清 楚的表
现文章内容呢?
烛之武(说)退秦师
、烛之武是怎样劝说让秦伯退兵的呢?(根据学案预习分成两大组)
下面我们请两组同学来展示相关的对话,看哪组能劝说成功?并考虑其中的 原因。
(学生积极参加,演绎其中角色)
第一组:
烛之武:郑国离秦国那么远,灭了郑国对你有什么好处?
秦伯: 灭了郑国,我们秦国就可以有很多土地了。
烛之武:郑国离秦国那么远,却离晋国那么近,即使你灭了郑国也不好直 接管理,
这不等于将你攻打下来的郑国的土地白白送给晋国吗?
秦伯:秦晋两国关系一直很好,我即使得不到郑国的土地,晋国也会分给 我相应的
好处的。
烛之武:秦伯你的目光太狭隘了
秦伯:你敢说我目光短浅,给我轰出去。
以此为例让第一组的其他同学也展示,注意说话的语气口吻、神情、手势等 等,本
组展示完毕,请同学们谈谈不能劝说成功的原因,例如:没从秦的立场 出发、语气太生
硬、没博得秦伯的欢心等等。
第二组:提示学生注意刚才大家提出的一些劝说需注意的小细节,进一步 完善劝说
内容。让第二组的同学展示自己的成果, 教师在一旁观察, 即使让其 他学生评价, 给学生展示自我的机会,激发他们的学习兴趣。
劝说成功的原因有:
. 下载可编辑
英国前首相丘吉尔说过:没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远 的利益。
烛之武抓住了秦伯的心理,口吻比较谦和。 ( 让学生畅所欲言,合情 合理即可。 )
、通过朗读,让学生体会论辩的精髓。
、小结:如此精彩的论辩内容,大家有什么收获、心得、体会呢? ( 同桌 之间讨论 )
明确: (1) 说话要讲究技巧,委婉含蓄
语言要有感染力和说服力,动之以情,晓之以理。
换位思考,站在对方的角度思考问题,抓住对方的心理。
要有丰富的知识储备。
四、实战演练
让学生结合大家刚才讨论得到的一些收获、心得、体会,再修改一下自己 所写的内
容,小组内讨论。言之成理即可。
1、有一项关于家庭教育的调查表明,许多家长对孩子说的最多的三句话是 : 听话 好
好学习 没出息 针对这三句话,请你也写三句话来劝说这些家长
以改变他们的看法。
明确:让你的孩子在自我探索中享受独立的乐趣,
让你的孩子在全面发展中提高综合素养,
. 下载可编辑
让你的孩子在正面激励中形成健康的人格
2 、一学生在期中考试中考得不理想,他认为自己基础太差,干啥都不行, 心中十分
苦恼,觉得前途渺茫, 想放弃学业
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