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美育云端课堂活动总结小学6篇 美育云端课堂活动需要创设情境，引起学生的兴趣，对课堂进行延长，让社会课走进学生的实际生活。下面是查字典我为大家收集整理的美育云端课堂活动总结范文，欢迎大家参考!  美育云端课堂活动总结1  通过这次教学《交通运输方式多》这一课使我更深刻地认识到《品德与社会》课不是以书本上的系统学问为目的的课程，教师可以创造性地使用教材，可以大胆地进行创新，在上好教材内容的同时，应以课本为根据尽可能多地利用社会资源，在社会实践中培育学生独立观看社会、适应社会生活的能力，增添学生对社会的责任感和服务社会的意识。在课堂中通过各种各样的手段创设与教学内容相应的情境，寓教育于活动中，把学问性和趣味性结合起来，让学生在实践中真实地感受到主动参加学习所获得的乐趣，使其始终以主动的看法和旺盛的精力参加学习活动。  一、创设情境，引起学生的兴趣。  兴趣是调动学生学习主动性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把学问的教学、能力的培育、智力的进展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面进展。小学品德与社会课的生活化，为我们进行情境教学提供了极好的条件。我在导入新课时，先通过让学生猜谜语引出学生日常生活中最熟识的四样交通工具：火车、汽车、轮船、飞机，然后再通过一组交通工具的图片了解生活中的其他交通运输工具。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生感受到交通运输工具和我们的生活紧密联系，感受我国交通运输所取得的飞跃进步。  二、对课堂进行延长，让社会课走进学生的实际生活  学习课堂学问是小学生认识社会、观看社会的第一个台阶，但只有将所学的学问在实际生活中进行运用才能使学问得到内化。引导学生思索与自己生活亲密相关的实际问题，进行有拓展型的学习和探究，尽量让学生从自身的体验中找出答案，激发学生主动主动探究的看法。教学《交通运输方式多》时，在学生认识不同交通运输方式的特点后进行练习，练习时选一些学生生活中常见的用品让学生选择适当的运输方式。如：一吨活鱼从密云水库运到北京、两箱急救药品从北京运到拉萨等，通过解决这样的实际问题，训练学生运用所学的学问来选择运输方式，进而培育学生选择运输方式的实际能力和理论联系实际的能力。另外，在本节课的最终，我还设计了一个比较综合的实践运用活动，五一快到了，由于今年公布了新的休假制度所以五一只有三天假期，老师准备用这三天假期到大连去旅游，都可以选择哪些交通工具呢?这就要求学生应用本节课所学学问和他们已有阅历全面分析各种因素解决实际问题。  学生是在有了肯定社会生活阅历的基础上学习品德与社会这门学科的，在教学中又通过学习教科书、解决实际问题逐步认识了社会。由此可见，品德与社会课是学生走向社会的培训基地，它能培育学生适应社会的初步能力。  总之，品德与社会课必需通过教师在教学过程中，用丰富的学问去激发学生的学习兴趣，去发觉学生的思维方向，培育学生的探究与实践的能力，让学生参加社会的实践活动，参加社会热点的商量，通过正确的引导、启思，不断提高学生的观看力与实践能力。同时，也要不断营造良好的学习气氛，使每一位学生都能得到进展。  美育云端课堂活动总结2  为进一步强化中小学生消防安全意识，提高校内的消防安全工作管理水平，在20XX年消防安全日到来之际，我校开展了消防安全学问教育进课堂活动。就活动状况总结如下：  xx以火是我们的伴侣还是敌人?引发同学们对火的商量，紧接着又做了一个掌上燃烧和紫色阻燃的小试验。看到火在手指燃烧的场面，同学们都以为是在变魔术，欢呼雀跃起来，争先恐后的给大家共享日常生活中接触到有关火灾预防的学问。xx又以生动的案例给同学们介绍了日常生活中简单引发火灾的隐患类型、火灾危害性等学问，并针对校内生活的特点，有针对性地讲解了校内火灾预防、火场逃命等常识。xx幽默生动的讲解赢得了同学们一阵又一阵的强烈掌声。  为了提高本次教育活动的效果，xx把贴近百姓生活的日常生火做饭、家用电器、逃命方法等具体问题，进行现身说法、列举实例，并结合季节特点、百姓日常生活的不良习惯，讲清危害，并现场解答学生提出的具体问题，让同学们在轻松和愉悦的气氛中接受了教育。  学校还组织班级同学开展了以普及消防安全学问，提高避险能力为主题的手抄报评比活动。同学们亲自制作的手抄报版面设计独具匠心，内容贴近实际生活，可以看出同学们都是在专心投入本次活动。也是通过制作消防安全学问手抄报，强化了同学们的消防安全意识，增加了消防安全学问，提高了自护自救能力。