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例谈为学生的写作供给不断的 “源泉活水 ” ——仁爱版《 Project English 》授课初探 红岗农场中心学校 王泽民 大纲：提高学生英语写作能力是授课质量中的一部分，在授课中若是善于研究探 索，敢于创新，授课实践就会有特色性。 要点词：源泉活水，写作能力，自由显现，选优共赏。 笔者执教七年级仁爱版英语已近一年，对这本虽以零为起点，但又给教师充分的 空间和智慧的 “任务型 ”教材，有了必然的理解，也深深地领悟到，要使学生学到文化知识， 要点要教给他们正确的学习方法， 在写作授课实践中， 笔者研究了一条对写作起促进作用的 可操作方法，就此谈谈自己的领悟，以共商讨。 一、 以模拟练写为打破口，供给学生不断的 “源泉活水 ” 学生在基础阶段，读读英语是能够的，但写作是困难的。日本语言学家浅野尝子 说过： “语言是由学生练到懂， 而不是由教师灌到懂。 ”可见， “练”能够让学生牢固所学知识， 能够扩大知识面，同时学生能够在 “练 ”中增强运用语言的能力。为此，我在授课一开始，就 想到学生学习英语三年， 到了九年级能写英语短文的没有几个， 授课成绩提高不起来， 我决 心从七年级抓起，以 “任务型 ”为线索，张开写作训练，力求解决学生写作时 “无米下锅 ”之困 惑。 第一，放长线，为学生供给一个不断的 “源泉 ”。初学英语，学生经常碰到母语影 响，习惯用母语去思想和表达思想，写出来