九年级生物教案范文(10篇)：第九章爬行类教学设计、生物圈教学设计…等.doc

九年级生物教案（10篇） 内容提要： 第十二章免疫教学设计 第九章爬行类教学设计 生物圈教学设计 第十一章第二节发育教学设计 第十一章第一节生殖教学设计 第八章两栖类教学设计 第七章第三节鱼类资源的利用和保护教学设计 第七章第二节淡水鱼类和海洋鱼类教学设计 第七章第一节鲫鱼第一课时教学设计 第七章第一节鲫鱼第二课时教学设计 全文字数：23559 第十二章免疫教学设计 第十二章免疫 教学设计 （下载：） 第九章爬行类教学设计 第九章爬行类 教学设计 2 3 2. 出示标本引出课题 生物圈教学设计 生物圈 教学设计 生物圈 大庆市五十五中学 袁玉芬 教学目标? ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。 ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点和重点 重点： ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。 课前准备 教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。 学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。 教学设计 生物圈的概念 ①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。 ②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。 ①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。 ②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。 生物圈的范围 1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。 2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。 3.教师组织学生开展竞赛。 4.教师布置学生设计生物圈的模型。 生物圈为生物生存提供基本条件 ①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。 ②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。 教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。 课下作业? 请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。 第十一章第二节发育教学设计 第十一章第二节发育 教学设计 教学目标? 知识方面：理解发育的概念和青春期的发育特点，了解从婴儿到成人的发育分期。 能力方面：通过课本中曲线图的认识和使用，结合自己的实际情况，对图表进行分析比较，培养学生的识图能力。 情感方面：通过对青春期发育知识的学习，培养学生正确的性道德观，使学生的身心得到健康的发展。 重难点分析： 青春期的性态、功能发育和性发育的特点。 青春期神经系统和生殖系统的发育特点。 课时安排： 参考课时1课时 教学准备： 人体发育的分期图，有关青春期发育特点的录像片。 教学过程? 引言：上节课，我们学习了人类的生殖细胞是如何产生的，同时也介绍了受精卵在子宫内发育成胚胎所需要的营养是如何供给的。当胚胎经过大约280天的发育后，就从母体降生到这个世界上了。 现在我问大家一个每个人都经历过的问题：你从记事时开始到现在，是从几岁开始猛“窜个子”的？男同学和女同学一样吗？我还可以告诉同学们：一般说来，你们这种“窜个”一直要到18岁左右才会慢慢停止下来。这是人生中的一个生长高峰，而且每个人在这一段时期里正是精力最充沛、记忆力最好、想象力最强的最佳时期，是人生中的黄金时代，因此，通常人们称之为“青春期”。 一、什么是青春期（板书） 从生物学观点看，青春期是指一个人从生殖器官开始发育到成熟的阶段。一般女性12～18岁，男性比女性晚2年左右。当然这还要看每个人的身体状况、居住地区和气候冷热等条件。为什么这样说呢？因为我们都知道，城里人一般总是比山区里的人发育早些，而热带的黑种人与我们相比，他们又明显比我们早熟。 我们这节课就来介绍人体青春期发育的特点和这个时期应该注意的卫生。显然，这是和我们每个人的切身利益有关的。 二、青春期发育特点（板书） 我们介绍一下人体青春期发育的特点。 1．身体外形上有什么变化（板书）：刚才我们提到青春期是人体的一个生长高峰时期。其实在青春期之前，人体还有一个生长高峰期，这就是从受精卵到形成胚胎直到出生后两岁左右。在这不到三年的时间里，个体的体重纯增了22亿倍。这里要注意的两点是：①个体发育应该是从受精卵开始算起的；②当时的个体重量只有一个细胞的重量。小时候身体生长情况都是头部优先，上身其次，最后是下肢。所以婴幼儿都是明显头大、上身