全日制义务教育化学课程标准.docVIP

整天制义务教育化学课程标准 整天制义务教育化学课程标准 PAGE / NUMPAGES 整天制义务教育化学课程标准 第一部分 前言 化学是自然科学的重要组成部分， 它重视于研究物质的组成、 结构和性能的关系， 以及物质转变的规律和调控手段。 今天， 化学已发展成为资料科学、生命科学、 环境科学和能源科学的重要基础， 成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量， 并正在为解决人类面对的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程提议从学生和社会发展的需要出发，发 挥学科自己的优势， 将科学研究作为课程改革的打破口， 激发学生的主动性和创新意识， 促 使学生积极主动地学习， 使获得化学知识和技术的过程也成为理解化学、 进行科学研究、 联系社会生活实质和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程，能够帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视 角去认识科学、 技术、社会和生活方面的相关问题，认识化学制品对人类健康的影响， 懂得运用化学知识和方法去治理环境污染， 合理地开发和利用化学资源； 加强学生对自然和社会的责任感；使学生在面对与化学相关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该表现启迪性、基础性。一方面供给给学生未来发展所需 要的最基础的化学知识和技术， 培养学生运用化学知识和科学方法解析和解决简单问题的能 力；另一方面使学生从化学的角度渐渐认识自然与环境的关系，解析相关的社会现象。 二、基本理念 让每一个学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极研究化学变化的神奇，形成连续的化学学习兴趣，加强学好化学的自信心。 给每一个学生供给同样的学习机遇，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必 需的化学知识、 技术、方法和态度， 具备适应未来生计和发展所必备的科学涵养，意使不同样水平的学生都能在原有基础上获得优秀的发展。  同时又注 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情况中感觉化学的重要性，认识化学与平时生活的亲近关系，渐渐学会解析和解决与化学相关的一些简单的实责问题。 让学生有更多的机遇主动地体验研究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成 科学的态度，获得科学的方法，在 做科学 的研究实践中渐渐形成平生学习的意识和能力。 使学生初步认识化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然友善共 处、促使人类和社会可连续发展中的地位和作用， 相信化学为实现人类更美好的未来将连续发挥它的重要作用。 为每一个学生的发展供给多样化的学习谈论方式。既核查学生掌握知识、技术的程 度，又侧重谈论学生的科学研究能力和实践能力， 还要关注学生在感神态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我谈论。 三、设计思路 《整天制义务教育化学课程标准 ( 实验稿 ) 》( 以下简称《标准》 ) 包括前言、课程目标、内容标准和推行建议四个部分，以以下列图所示： 依照国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想，《标准》确立了化学课程改革的要点：以提高学生的科学涵养为主旨； 重视科学、 技术与社会的互相联系； 提议以科学研究为主的多样化的学习方式； 加强谈论的诊断、激励与发展功能。 化学课程经过化学知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观等三个方面来表现对未来社会公民科学涵养的培养，据此拟定义务教育阶段化学课程的详尽目标。 《标准》一方面重申科学研究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主 题的学习提出了研究活动的详尽建议， 旨在转变学生的学习方式， 使学生积极主动地获得化学知识， 激发学习兴趣， 培养创新精神和实践能力； 另一方面将科学研究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容， 在内容标准中单独成立主题， 明确地提出发展科学研究能力所包括的内容与培养目标。同时，《标准》对科学研究的授课推行和谈论也提出了相应的建议。 4. 化学课程内容的选择依照学生的已有经验和心理发展水平， 反响化学学科内容特色， 重视科学、技术与社会的联系，确立了“科学研究”“身边的化学物质”“物质组成的神奇”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个内容主题，规定了详尽的课程内容标准。 这些内容是学生平生学习和适应现代社会生活所必要的化学基础知识， 也是对学生进行感神态度与价值观教育的载体。 《标准》中的“活动与研究建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。实验是学生学习化学、实现科学研究的重要路子，观察、检查、资料收 集、阅读、 谈论、争论等也是积极的学习方式。 这些活动自己就是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保证。 《标