《大气压强》教案(高效课堂)2022年人教版.docxVIP

公众号：惟微小筑 第三节 大气压强 ( 一 ) 教学目标 1．知识与技能： 知道大气有压强； 知道大气压数值的测量方法以及估测方法. 2．过程与方法： 体验大气压强的存在； 探究测量大气压强的方法； 联系实际 , 培养学生观察、思考和分析问题的能力, 应用知识解决简单问题的能 . 3．情感态度价值观： 培养学生动手和积极探究的精神； (2) 认识大气压的存在与变化对人类生活的影响 . ( 二 ) 教学重难点 1．重点： (1) 了解测量大气压的方法； (2) 知道大气压对人类生活的影响 . 2．难点： (1) 设计多种方法证明大气压的存在； 测量大气压大小的方法 . ( 三 ) 教学准备 矿泉水瓶 1 个 , 玻璃杯 1 个 , 玻璃管 1 根 , 烧杯 1 个 , 水槽 1 个 , 量筒 1 只 , 吸盘 1 个 , 乒乓球 1 只 , 硬纸片 1 块 , 水适量 , 弹簧测力计 1 只 , 注射器 1 只 , 细尼龙线假设干 , 刻度 尺 1 把；多媒体 . ( 四 ) 教学过程 1 ．引入：从生活走向物理 . 我们生活在大气 海洋〞底层 , 其中 , 有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生 着：患有关节炎的人会在阴雨天 〔气压明显变化〕 感到疼痛； 生活在高原处的人知道水加热 到 80℃左右就沸腾了 实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口 , 请同学们猜测瓶子倒过来后会 发生什么现象 ? 2．怎样知道大气有压强 ? 演示： 〔1 〕 被吸住〞的乒乓球： 将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口 , 用手按住乒乓球 , 瓶子倒过来后 , 松开按乒乓球的手 , 你看到的现象是什么 ? 想一想为什么 ? 〔2 〕 覆杯实验〞：将玻璃杯装满水 , 用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向 , 你又看到了 什么 ? 〔3 〕 吸盘模拟马德堡半球〞实验：用两个吸盘相对用力挤压 , 再往外侧拉 , 你的感受怎 样 ? 这是什么原因 ? 〔1 〕组织学生分组讨论：实验中观察到的现象及其原因 . 〔2 〕教师小结：大气有压强即大气压. 那么 , 你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢 ? 师生共同举例说明 . 问：大气压有什么特点呢 ? 学生思考答复 , 也可做演示说明 . 如在 覆杯实验〞中将纸片朝向各个不同的方向 , 发 现纸片不掉下来 , 从而得出：大气向各个方向都有压强 . 公众号：惟微小筑 [ 说明：由实验设疑 , 引起学生的求知欲 , 通过四个活动 , 让学生亲自动手、动脑 , 互相讨 论来认识大气压的存在和特点 , 并尽可能解决活动中碰到的问题 ] 3．怎样测量大气压 ? 教师演示作铺垫 , 学生观察思考 . 〔1〕先用玻璃杯装满水倒插入水槽中 , 再慢慢往上提〔杯口不离开水面 , 下同〕 , 观察杯 中水是否充满 ? 接着换用量筒和细长玻璃管 , 重复上述过程 . 〔2〕学生讨论：你观察到了什么现象 ? 为什么水总是充满的 ? 怎样做才能使水不充满呢 ? 经过讨论之后 , 使学生认识到： 水充满的原因是由于大气压大于管中的水压 , 只有管内水压 等于外界大气压时 , 把管子再加长的话 , 管内水面就不再上升充满整个管子了 , 这时它的 上方成了真空 . 这就给我们提供了一个测量大气压的思路： 可以利用液体压强间接测量大气压 . 但是由于水 的密度太小 , 要求玻璃管太长 , 所以 , 人们就选择了密度大的液体汞 〔水银〕 , 这就是著名 的托里拆利实验 . 学生阅读：托里拆利实验 . 提问：〔 1〕开始时 , 汞为什么会下降 ? 什么时候停止下降 ? 2〕玻璃管内汞柱上方为什么是真空? 3〕如何计算大气压的值 ? 学生答复后 , 教师小结并强调： P0＝ρ 汞 gh＝1atm＝13.6 ×10 3kg/m3×9.8N/kg × ＝1.013 ×10 5Pa 学生阅读：气压计并了解其作用 . 动手做实验 , 估测大气压 . 学生讨论可用哪些方法 ? 〔可以参考课本〕 4．大气压与人类生活：从物理走向社会 . 〔1〕学生阅读相关内容 , 了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服 . 〔2〕思考：我们生活在大气层的底层 , 为什么没有感到难受或被压瘪呢 ? 再得出结论 . 〔3〕实验演示：液体沸点与气压的关系 . 液体液面上方的气压越大 , 液体的沸点就越高；气压越小 , 沸点越低 . ( 五 ) 小结 1〕大气有压强吗 ? 它有什么特点 ? 你可以做哪些实验来证明 ? 你还可以列举哪些事例说明大气压的存在 ? 2〕你会估测大气压吗 ? 有哪些方法 ? 说一说 . 3〕托里拆利实验中 , 应注意的哪些问题