语文上册《小熊住山洞》.docx

第 第 PAGE 1 页 共 10 页 语文上册《小熊住山洞》 Chinese volume I bear lives in a cave 第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 10 页 语文上册《小熊住山洞》 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 一、教材分析： 1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第 20 课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家 一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林， 却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表 达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结 尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木， 保护环境是一种美德。 2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。 二、教学目标： 1、能正确认读 1、能正确认读 10 个生字，理解“一直”、“感激”等 词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 四、教学准备： 森林四季景色的图片或 . 课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。 五、教学时间： 3 课时六、教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、播放 . 课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解： “这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要 造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。 造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。 到时候，请你们都到我家来作客，好吗？” 2、板书课题，读一读。 3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知。 1、带着你的问题，自由读第 20 课，如果有不认识的字， 圈出来；同时标好自然段。 2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法： 查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。 3、检查：听读课文，识字。 ）指名分段读课文，播放 . 课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 ）齐读全部生字（带拼音）。 ）小组合作读课文，读中巩固识字。 ）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。 （ （ 5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个 字你可以用什么好办法记住它？ 4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议， 看谁读得又准确又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 1、学习第 7 自然段。 ）指名读。 ）理解“一直”这个词的意思。 ）指导有感情朗读。 2、看图学习第 1-2 自然段。 小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？ ）指名读。 ）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？ 3 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。 学习 3-6 自然段。 （ 1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。） （ 2）. 课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（ . 课件播放森林四季的美景）。 森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。 ）练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 ）指名读，同桌评读，竞赛读。 （ 5 （ 5）配乐读 3-6 自然段，评议。 （ 6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天