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《平行四边形的性质》说课教案 俞力布 一、 教材分析： 1、教材的地位和作用： 本节课的内容是初中实验几何的一部分，是在学习和掌握了旋转、中心对称的概念 之后编排的， 是平行线、三角形和图形运动的应用和深化。 同时又是为了后面学习矩形、 菱形、正方形，甚至高中立体几何打基础的，起着承上启下的桥梁作用。 平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来， 更好地为实现科技现代化服务。 在前一阶段的学习中，学生对几何“推理”开始入门，通过本章的学习可以进一步 推进实验几何向论证几何过渡，使学生的推理的能力得到进一步的巩固和提高，对培养 和发展学生的逻辑思维能力也有一定的帮助。 为此，根据教学目标的要求和教材的编排意图，结合本班学生的特点和认知规律， 确定本课的教学目标和重、难点如下： 2、教学目标： （1） 认知目标：使学生掌握平行四边形的四条性质，并会运用平行四边形的 性质解决简单的问题。 （2 ） 能力目标：通过操作说理培养学生用数学语言规范表达的能力，培养学 生用代数方法解决几何问题的能力，培养学生观察、分析、猜想、归纳 知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽 象知识的数学思维品质。 （3 ） 情感目标：渗透从具体到抽象，特殊到一般，未知到已知的数学思想以 及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。 3、教学重点：理解并掌握平行四边形的性质。 4 、教学难点：通过操作和说理导出平行四边形的性质。 二、 教材处理 1、学生状况分析及对策 我所任教班的学生总体素质不太理想， 学生的理解能力较弱， 基础知识掌握不牢固， 部分学生对前面所学知识有所了解， 能进行一些简单运用， 但多数学生的能力存在不足， 针对学生的这种情况，在课堂上，针对不同问题组织学生分组讨论，采用多媒体进行直 观教学。同时围绕本节重点，设计分层次的训练，提高教学质量和教学效果。 2、教法： “教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证， 按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制 教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。为了适应素质 教育，培养学生的能力，本节课教学法采用具体如下： 复 操 归 实 鼓 习 作 纳 践 励 旧 实 新 应 评 知 践 知 用 价 三、 学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。 在教学活动中， 学生始终是学习的主体， 为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学中面向全体学生，针对本课内容 和以上教法，采用的学法如下： 巩 自 形 实 自 固 主 成 践 我 旧 探 观 应 评 知 索 点 用 价 四、 教学程序。 1、复习旧知，以作铺垫： 由教师带领学生复习中心对称设计问题： ① 线段 AC 是否中心对称图形？对称中心在哪里？ ② 过端点 A 、C 作平行线 AB 与 CD ，∠ 1 与