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《古诗》教学反思 《古诗两首》教学反思 1 翻开 23 课，静静看着，发现 两首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林 子方》有着许多内在的联系：它们都是写西湖的，一个是疾 风骤雨下的西湖，瞬息万变 ; 一个是艳阳下的西湖，浓彩艳 丽。两首诗为我们营造了多姿多彩的西湖，将我们拉到了西 湖边，在浓郁的西湖文化里感受西湖，品味诗词，可谓诗情 画意。于是决定将这两首古诗相结合教学、品析。 在释题之后，我让学生先看图，比较两幅图的不同，学 生很快发现了差异，了解到诗人同样写西湖，一个写出西湖 忽晴忽雨的景色，表现诗人的赞赏之意 ; 另一个则写出了莲 叶荷花一望无际和亭亭玉立的形态，红绿相映，写足了西湖 的美景，表现了诗人的热爱之情。 课改提出的新理念： “不能教教材，而要教材教” ，即要 创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多 种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角 伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生 一道开发和生成开放、富有活力的语文。鼓励学生积累相关 的诗词， 学生的语文功底， 领悟理解力便会渐渐地厚重起来。 于是， “一片秋云一点霞，十分荷叶五分花” “湘妃雨后来池 看，碧玉盘中弄水晶”……便成为学生的积累拓展。 《古诗两首》教学反思