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课题： 20.1.2 中位数和众数 学科 数学 备课教师 陈圣东 授课年级 八年级 教材分析 本节内容是在学生学习平均数的概念和算法的基础上进一步学习对一组数据整体 分布情况进行统计的方法。中位数是反映一组数据中间水平的量，而众数是反映一组 数据出现频次的统计量。；这两个统计量在数学统计中有很重要的意义，另外本节课 所学习的知识能够很好与现实生活紧密联系起来，运用其解决生活实际问题。通过本 节课学习能够很好让学生发现生活与数学的联系，发展学生关注生活，运用所学知识 解决生活问题的能力。 学情分析 教学过程中注重双基，一定要使学生能够很好的掌握中位数的求法，求中位数的 步骤：⑴将数据由小到大（或由大到小）排列，⑵数清数据个数是奇数还是偶数，如 果数据个数为奇数则取中间的数，如果数据个数为偶数，则取中间位置两数的平均值 作为中位数。 设计思路 中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的变动对中位数没有影响，中位数可 能出现在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋 势。 将知识的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，使学生体会 数字与现实的练习. 教学准备 1.教师：制作PPT 2.学生：复习平均数，主要是加权平均数和算数平均数。 课时安排 2 课时 课时目标 1.掌握中位数的概念，会求一组数的中位数和众数。 2.结合具体情境，体会中位数、众数和平均数的差别，能初步选择恰当的数据 代表对数据做出自己的评判；通过实际背景，区分刻画平均水平的“中位数”和“众 数”，让学生获取一定的评判能力. 3.将知识的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，使学生 体会数字与现实的练习. 课时重难点 学习重点：中位数和众数的意义。 学习难点：中位数和众数的求法，并能在具体的情境中选字恰当的数据代表对数据 做出自己的评判。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 课前复习 1.通过提问复习平均数的概念和算 1．学生思考，并 温故知新 法，主要是算数平均数和加权平均 回答问题。完成对 数。 平均数回顾。 2.PPT展示习题，学生在练习本上练 2.学生明确算数平 习求一组数据的平均数。 均数和加权平均 数的区别和练习， 知道如何运用。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二 创设情 在一次数学测验中，小明考了 学生思考：为什么 通过问题的 境导入新 83 分，他所在学习小组的平均分是 在这里用平均 设置引发学 课 78 分。小明说自己的成绩在小组内 不合适了呢？ 生思考，激 是中上水平，你认为小明的说法合适 学生通过观察 发学生的学 吗？ 发现这组数据的 习积极性和 小明所在小组9 名同学的成绩分 特点，思考不能用 热情。 别为：