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《天游峰扫路人》教学设想
Teaching ideas of Tianyou peak sweeper
编订: JinTai College
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《天游峰扫路人》教学设想
前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重 要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。
溧阳市 xxx 小学 房志荣教学目标:
1、通过对课文的朗读品味,了解天游峰的扫路人是一个乐观
开朗、豁达自信的老人。
2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。教学重点:
通过朗读品味老人的乐观的生活态度,感悟生活,培养学生乐观自信的生活态度。
教学过程: 一情境导入:
1、「. 课件」天游峰的美景:
2、导语:看了这些,你想说什么?生说。
过渡:作者无意欣赏这迷人的景色,却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢?
二、感悟课文:
1、要求:
自由朗读课文 , 体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。
2、学生品读。老师巡视。
3、交流:
你觉得老人是什么样的人?生说。
请你读出你的感受,再说说你对老人的印象。
导语例举:听了你的朗读,老师感到一股浓浓的暖意。老师听了,感觉那位老人是那么富有活动。
老师感觉非常悠闲 .
听同学交流,能丰富我们的感受。
听听不同的声音,看看你能收获什么?
有人说,能说什么样的话就知道有什么的 ` 性格。
从学生的交流中生成话题:老人这么工作累不累呢? 生说,生读。
导语:
( 1)应该很累吧。( 2) 感觉很累,心里很充实。过渡:人生七十古来稀。老人却让人意想不到。
生成话题:
七十多岁的人了,还是舍不得走,真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?
生:为什么舍不得走呢?交流:
导语:与山水为友,与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。
他到底舍不得什么呢?
老师也被这位老人吸引了,我琢磨着,他的家人,他的儿孙对他会是什么态度呢?
三、合作学习:
1 要求:
)、选择你喜欢的一个角色。
)、读一读,想一想,他和家人会说些什么?
)、小组同学表演。
2
老师巡视,掌握情况。
3
请一组表演。其它同学听一听,再评一评。
4
啊
师点拨:这老人够自信的,(乐观的)
你是老当益壮
自信的人生平凡而充实,那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!
情境二:我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人,怎么去说服他。
自由组织说服。
我就是旅游区的领导:你这么一把年纪了,回家该享享福了!
生接着“说服”:
过渡:想不到,你这么一把年纪,比我想有精神啊!佩服佩服!
4、谁还想说服我吗:生说。
过渡:看你这样子,再活个 100 岁没个问题。四、引导想象:
过渡:爽朗的笑声回荡在山谷中
出示:画面
三十年后,我们又来到了天游峰,又听到哗哗的声音
你们觉得会发生什么景象呢>
学生练写。交流。
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