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五年级数学《长方体与正方体的练习课》教学反思 五年级数学《长方体与正方体的练习》教学反思 空间观念作为小学数学学习的重要内容在数学程标准中被明确地提 出，足以说明在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新程理念 下数学教学活动中的一项重要内容， 也是学生应具备的一种基本数学 素质。而练习作为一种突出学生实践知识能力运用的教学手段， 在当 前的小学数学教学中有着重要的作用， 尤其是将知识点的传授与学生 的练习检测联系在一起， 形成学生知识融会贯通的掌握， 对于教师的 教及学生的学都有重要的意义。 但是做练习时，更多的学生都是凭着对知识的零散记忆进行解决问 题，而我试图想传达给他们的是知识之间的联系和解决问题的思想和 策略。之所以想上这么一节练习，是受到刘延革老师的启发。一次外 出听，按计划刘延革老师要给我们上一堂 《长方体和正方体的练习》， 但由于和原班老师没有沟通好， 孩子们都没学过 《长方体和正方体的 认识》，因此刘老师当场换了另外一节上。不过事后，她又大致跟我 们讲了一下她的这节《长方体和正方体的练习》 。听完之后，我茅塞 顿开，想着有机会我也要尝试上一节这么有意思的练习。 上这堂之前，我考虑到两点：一是如何让学生上好练习，使学生在练 习中乐此不疲，提高复习效果，最重要是要还学生学习的主体地位， 调动学生的学习兴趣， 促进学生主动参与。 二是练习要以提升学生的 数学素养为目标， 深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法， 突出平 时教学的重点、 难点和关键点， 关注学生平时经常出现的错误和体现 典型结构特征及解题思路的数学问题， 并适度注意知识呈现方式的多 样化，促使学生在自主整理和综合应用的过程中， 对所学的知识进行 精制加工， 进一步完善认知结构， 发展数学思维能力和解决问题的能 力。 正好，这学期教的是北师大版第四版五年级下册的内容。 学生已经在 第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已经学习了长方体、正方 体等平面图形以及它们周长和面积的计算。 本册又学习了长方体、 正 方体的特征、表面积、体积、容积，也懂得体积、容积单位，实际意 义及换算。在这些基础上， 我设计了这节《长方体与正方体的练习》 。 前，我引导学生对本学期所学的第二单元、 第四单元的知识进行简单 的复习。然后直接谈话导入，揭示题，让学生有目的性地进入堂。 伊始，在上出示一个正方体，只提供 “棱长总和是 72 分米 ”这个数学 信息，让学生根据所学知识， 找出隐藏条， 自主发现问题、 提出问题， 并解决问题，从而培养他们的审题能力及解题能力。 在比较棱长 6 分米的正方体的表面积和体积时， 通过观察两个算式的 相同点，发现都是用 “6 ×6 ×计算的。本设了陷阱，提问学生6” “是不是 说明正方体的表面积和体积的计算方法一样？ ”一开始有几个学生愣 愣的，点头说是。这时，我笑而不语。接着，有几个孩子意识到被误 导了，马上反驳。看到他们着急的样子，我有些想笑。然后不紧不慢 地，我仍不表态。 “怎么不一样了？ ”基础扎实的孩子， 各个举着小手， 都想发表自己的看法。 突然想到徐长青老师的一句话 “慢举 30 秒，你 的回答更精彩。 ”于是，我挑了个平时话都讲不利索的孩子，表扬那 些懂得尊重别人