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确定一次函数表达式授课稿北师大版 确定一次函数表达式授课稿北师大版 PAGE / NUMPAGES 确定一次函数表达式授课稿北师大版 确定一次函数的表达式授课稿 李润渊 人们常说 “台上三分钟，台下十年功 ”，教师要上好一节课，要认真解析教材，思虑要以怎样的方法教会学生，学生用怎么样的方法由学会知识而变成会学知识，是每一位教师应该解 决好的问题，也许说是上好每一节课的前提，在这个基础上来进行授课环节的设计，可谓是 知已知彼，有的放矢吧。因此，这节课的设计我将从（ 1）解析教材；（ 2）教法和学法； （ 3） 授课环节；（ 4）授课谈论四个方面来进行设计。 一、教材解析 1、教材所处的地位和作用 《确定一次函数表达式》是北师大版八年级上册第六章第四节内容，是在学生学习了函数的 看法、一次函数的定义和性质等知识的基础上来学习的，学好这节课，为下一节课学习《一 次函数图象的应用》 ，以及将来学习二次函数等知识打下优异的基础，拥有承上启下的作用。 2、授课目的 依照我所教班级学生的实质情况、新课程标准以及素质教育的要求，确定以下的授课目的： 1）知识目标： a）认识两个条件确定一个一次函数，一个条件确定一个正比率函数 b)会由两个条件求出一次函数的表达式，由一个条件求出正比率函数的表达式， 并解决简单的实责问题。 2）能力目标： 能依照函数的图象确定一次函数的表达式，培养学生解析问题、解决问题的能力，以及数形结合的能力。 3）感神态度和价值观目标： 能把实责问题抽象为数学问题，领悟 建 模思想， 也能把所学知识运用于解决实责问题，让学生认识数学 与人类生活的亲近联系及对人类生活的作用。并获得成 就感，提高学习数学的兴趣。 3、授课重点和难点 重点：依照所给的信息确定一次函数的表达式。 难点：会用一次函数的知识解决有关的实责问题。 重点：确定一次函数表达式的重点问题是：求出待定系数 k、 的值。 二、教法与学法解析 教法与学法的确定，一方面：依照我所教班级的学生基础较好，而且经过一年多的学习，他们已经积累了必然的研究问题的经验和具备了必然的合作交流的能力。同时也有必然观察、读图能力等等。另一方面，依照这节课的特点和新课标的要求，确定教法与学法以下： 1、教法： 主要采用：启示引导法和多媒体辅助授课。 2、学法： 经过引导学生观察图象 —— 自主研究 —— 小组合作交流的方式自主研究、合作交流的学习方法。 三、授课程序设计 （一）复习旧知，导入新知 师：同学们请回忆上节课我们学习了关于一次函数的哪些知识呢？ 生：回答以下问题（一次函数的定义，一次函数的性质等） 师：我们已经学习了一次函数的性质等知识，你能说出它的有关性质吗？若是给你有关信息，你能否求出函数的表达式呢？这就是本课我们要研究的问题。 [企图 ] 让学生回忆上节课学过的问题，以学生已掌握的知识为切入点，提出问题，使学生明确这节课的学习任务，引出课题： 6.4 《确定一次函数表达式》 。 （二）研究新知： 1、互动（多媒体演示） 一个物体沿一个斜坡下滑，它的速度 v（米 /秒）与其下滑时间 t（秒）的关系， [ 教材 ]图 6—5 结合动画，观察图象，你能获得什么信息？ 生：先看动画演示，结合图象， 反响获得的信息：从图像中感觉 到是一条直线，而且是一条射线。 师： v 与 t 之间是什么样的函数关系？ 生： v 是 t 的正比率函数。 师：可以怎样设所求的函数关系式？ 生：设 v=Rt （ R≠0） 师：怎样求 R？ 生：将 t=2 ，v=5 代入 v=Rt. 师：怎样求下滑 3 秒时物体的速度呢 ? 生：将 t=3 代入所求的函数关系式。 师：多媒体演示解题过程。 [企图 ] ：从实责问题出发，结合动画演示，让学生观察图像，从图像获守信息，逐渐引导学生 依照函数图象确定一次函数的表达式（正比率函数） ，①依照学生的认知规律；②化抽象为直观；③表现了数形结合的数学思想方法。 2、想一想：确定正比率函数的表达式需要几个条件？确定一次函数的表达式又需要几个条件？ [互动 2]师：请大家从上面的解题经历中，总结一下若是已知函数的图象，怎样求函数的表达式？小组谈论此后再公布建议。 生：第一步依照图象，确定这个函数是正比率函数或是一次函数； 第二步设函数表达式； 第三步：依照表达式列等式，若是正比率函数，只要找图象上一个点的坐标就可以了；若 是一次函数，则需要找到图象上两个点的坐标，尔后把点的坐标分别代入所设的解析式中，组成关于 R、 b 的一个或两个方程。 第四步：求出 R、 b 的值 第五步：把 R、 b 的值代回到表达式中就可以了。 师：解析得太好了。那么，大家说一说，确定正比率函数的表达式需要几个条件？确定一次函数的表达式呢？要说明原因。 生：确定正比率函数需要一个条件，而确定