苏教版语文五年级上册全册教材简析.pdfVIP

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌” “自然的奥秘” “故事集锦” “无私奉献” “祖 国各地” “百折不挠” “走进名着” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感 觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹 前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： 1．提高默读速度，学会浏览。 2 ．体会词句的感情色彩和表达效果。 3 ．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4 ．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九） 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到 博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读 书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面： 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学 习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生 的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确 立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的 功能！ 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查 字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的 意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。 师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如 身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我 一下，我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学 生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细 致体会。 不得用于商业用途 仅供个人参考 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育 反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文 缛节太多了。 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌 握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为 什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问 句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的 人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但 是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是 他闭口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？ 其实，诗歌的最后两句不妨换一下位置：忽然闭口立，意欲捕鸣蝉，可能更 有意味一些。 习作一主要要求学生抓住教师在教育学生过程中的一两件小事来写，要写得 细腻感人。幸好，这里有课文作为范例。 练习1中的语文与生活安排了两个情节：写儿童诗和背诵描写风的古诗。 写儿童诗因为是续写难度不是太大，但是，教师在此处不妨教学生写一写儿 童诗 背诵带“风”的诗句，对学生来讲应该没有多大的困难，但是教学在学生背 诵之前可以多补充一些含有“