《收藏阳光》教学设计.docVIP

精品文档 你我共享 《收藏阳光》教学设计 教学目标 ．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。 ．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 ．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学准备 搜集有关田鼠生活习性的资料。 一、问题导入，激发兴趣 ．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。 ．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？二、初读课文，整体感知 ．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 ．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。 ．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ 三、细读寓言，理解内容 ．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。 ．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ ．学习第一层。 学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。 ．学习第二层。 小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 知识改变命运 精品文档 你我共享 引导学生扮演尼克， 积极发挥想象， 用上不同颜色的词语， 描述夏季的美丽景象。 训练学生留心观察周围事物的习惯， 用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？ 联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多 么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。 四、感悟生活，加深认识 ．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 ．小组讨论交流。“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒 己见，联系生活谈体会，谈感受。 3 ．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法， 写几句话， 表达自己对生活的理解， 对快乐的理解，对困难的理解。 五、课外延伸， 情感升华 搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。 笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 ——莎士比亚 沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上 下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试 比高。 知识改变命运 精品文档 你我共享 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射 大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 克 知识改变命运