《教育学原理》课程教学大纲分析.docVIP

《教育学原理》课程教学大纲 一、课程与任课教师基本信息 课程名称 ：教育学原理 课程类别：必修课■ 选修课□ 总学时 / 周学时 / 学分： 32/2/2 其中实验（实训、讨论等）学时： 2 授课时间： 1—16 周 1 班周四 1-2 节 授课地点： 1 班 6A-408 2 班周一 1-2 节 2 班 6D-303 开课单位： 师范学院 适用专业班级： 13 级英语师范 1班、2班 任课教师姓名： 张锐 职称： 讲师 联系电话： Email: 答疑时间、地点与方式： 上课前或下课后课室对话或发邮件 二、课程简介 《教育学原理》是师范专业的一门重要的专业基础课程。是教育科学学科群中的一门基础性学科。通过本门课程的学习，让学生比较系统地掌握教育学的主要概念、理论观点和教育理念，了解教育教学的基本原则和方法，懂得教育教学活动开展所必备的条件，明确学校教育教学工作基本规范及其管理活动，并为学生学习和研究教育学其它分支学科以及教育实践奠定基础。 三、课程目标 1、知识与技能目标：理解教育学的基本概念，了解和掌握有关教育的基础知识、基本理论和基本问题，认识教育规律，学会运用相关理论分析教育现象，明确教育改革 理念，了解当前教育发展趋向， 提高学生的教育教学理论水平， 发展学生教育教学技能，为教育实习和教育实践提供教育理论准备。 2、过程与方法目标：通过广泛收集和阅读相关资料，对中外教育的现状进行较为全面、客观的了解，并能运用所学知识分析、思考现实教育问题，发表自己的观点；通过小组合作与研究性学习，培养合作精神与研究精神；通过实操训练，体验教师角色，掌握基本的教育教学技能和教育评价方法，提高学生的教育教学实践能力。 3、情感、态度与价值观发展目标：引导学生参与教育研究的兴趣，发展研究教育教学的能力；增强从事教育事业的信心和责任感；帮助学生加强师德修养和业务修养的自觉性；为其进一步学习和研究打下基础。 四、与前后课程的联系 本课程的先修课程为心理学， 后续可通过对中外教育史、 教育实习、提供理论指导，建议自修《教师职业道德修养》等课程。 五、教材选用与参考书 1、选用教材： 全国十二所重点师范大学联合编写 . 《教育学基础（第 2 版）》 . 教育科学出版社， 2013. 2、参考书： 1 （1）王道俊、王汉澜 .《教育学》 . 人民教育出版社， 2008. （2）成有信 .《教育学原理》 . 广东高等教育出版社， 1999. （3）叶澜 .《教育概论》 . 人民教育出版社， 2006. （4）袁振国 .《当代教育学》 . 教育科学出版社， 2010. 六、课程进度表 周 教学主题 次 教育与教育学 教育功能与教育目 2 的 教育制度 4-6 学校、教师与学生 7-9 课程与教学 班级管理及班主任 10-11 工作 学生评价 13-14 教师的教育研究  要点与重点 课程的主要内容、 方法和具体要求。 教育的概念和要素分析。 教育的功能的主要表现 我国教育目的的实质 现代学校教育制度的类型我国现行学校教育制度 现代教师的专业发展、职业角色和形象 学生的发展特点和行为表现构建良好的、理想的师生关系学校教育应回归学生生活 课程的主要类型和评价要求课程改革的现状和发展趋势 课堂教育设计的基本模式、教学设计的内容和方法 课堂教学策略的运用 班级管理的内容 班主任建设管理管理班级组织的策 略 学生评价的类型 学生学业评价的内容和方法 教师教育研究的一般步骤教师教育研究的基本方法  要求 理解基本概念，认识课程意义，重视课程学习。 1、全面了解教育的多种功能； 2、结合现实讨论我国的教育功 能和教育目的。 查阅国内外相关资料，加深对国内外现行教育制度的理解和认识。 、树立正确的教育观和儿童 观； 2、收集相关案例和研究资料， 了解教师和学生的真实生活，针对教育现实进行主题讨论。 1、阅读并深入理解《基础教育课程改革纲要》； 2、收集一所学校的课程组织与 评价的相关资料，提出自己的观点； 3、独立撰写一个完整的教案； 4、分组设计一堂课，自己准备 教育和相关资料，并进行试教。 1、全面了解班主任工作的职 责和内容，收集相关案例和资料。 2、撰写一份班级主题性活动方案 , 1、树立科学的评价观，基本掌握学生评价的策略； 2、收集学生评价的相关资料并进行讨论。 收集行动研究和叙事研究的研究论文并进行集体讨论。  学时 2 2 2 6 6 4 2 4 2 1、理解现代教育改革的几个 重要概念； 2、收集国内外教育改革的相 15 教育改革与发展 现代教育改革的发展轨迹和发展趋 关资料针对目前的教育改革发 2 势 表自己的观点。 3、向同学推荐一本自己认为 较好的教育方面的影片，并说 明推荐理由。 16 复习 复习与拓展 系统复习，学以致用 2 七