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高年级阅读教学中预习操作策略 高年级阅读教学中预习操作策略 PAGE / NUMPAGES 高年级阅读教学中预习操作策略 高年级阅读教学中预习操作策略 在小学高年级语文阅读教学中，增强课前预习，能够提升阅读教学效果。学生在预习过程中发现问题，在上课时就能够认真听讲，提升学习效率。通过预习，学生能够养成良好的学习习惯，提升自身的学习水平。本文主要对小学高年段学生预习水平实行分析，并提出提升学生预习水平的策略。 预习直接影响到教学的效果，所以，在制订预习方案的过程中，教师要和学生沟通交流，共同制订预习方案，主要应该做到以下几点。首先，制定阅读预习的目标与要求。阅读预习的要求和目标，主要是指学生在预习之后要达到什么样的效果，比如对文章的理解水准如何，对生字词是否都理解。其次，阅读预习评价。制订阅读方案是阅读预习的第一步，在制订方案的基础上，要建立阅读预习的评价体系，对学生阅读预习实行有效的评价。学生在阅读预习中对文章中比较精美的句子和段落要有一定感悟，教师对学生的感悟实行合理的评价。学生对语文课文有不同的见解，教师不能采取否定的评价，要积极鼓舞学生用发散思维来思考，敢于提出与课文不一致的观点，采取这样的评价能够对学生实行积极的鼓舞，提升学生对课文的探究水平。最后，在阅读预习中，教师要积极鼓舞学生对预习的感受实行演说和表达，设置前 5 名或者前 3 名，让学生感到一定的竞争力，培养学生在竞