2022年初中数学第二章知识点.docVIP

第二章 实数 1．有理数、无理数概念： 有理数：任何有限小数和无限循环小数都是有理数； 无理数：无限不循环小数叫做无理数. 2．平方根和算术平方根的概念及其性质： 〔1〕概念：如果，那么是的平方根，记作：；其中叫做的算术平方根； 〔2〕性质：①当≥0时，≥0；当＜０时，无意义； ②＝；③。 〔3〕开平方：求一个数的平方根的运算，叫做开平方，期中叫做被开方数. 3．立方根的概念及其性质： 〔1〕概念：假设，那么是的立方根，记作：； 〔2〕性质：①； ②； ③＝； 〔3〕开立方：求一个数的立方根的运算，叫做开立方，期中叫做被开方数. 4．实数的概念及其分类： 〔1〕概念：实数是有理数和无理数的统称； 〔2〕分类： a 按定义分 b 按大小分: 实数 实数 在数轴上表示的两个实数,右边的数总比左边的数大. 5．与实数有关的概念：在实数范围内，相反数，倒数，绝对值的意义与有理数范围内的意义完全一致；在实数范围内，有理数的运算法那么和运算律同样成立。每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数和数轴上的点是一一对应的. 6．二次根式 形如的代数式，叫做二次根式； 对于如， 叫最简二次根式，即根号下面不含有任何除1以外的可开方的正整数. 算术平方根的运算律：〔≥0，≥0〕；〔≥0，＞0〕. 附有理数的减法说课稿 一、教材分析： ?有理数的减法?是北师大版?数学?实验教科书七年级上册第二章第五节的内容． “数的运算〞是“数与代数〞学习领域的重要内容，减法是其中的一种根本运算．本课的学习远接小学阶段关于整数、分数〔包括小数〕的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的根底． 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下： 1、知识目标： 经历探索有理数的减法法那么的过程，理解有理数的减法法那么，并能熟练运用法那么进行有理数的减法运算． 2、能力目标： 经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想． 3、情感目标： 在归纳有理数减法法那么的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习． 为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法那么的理解和运用．教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法那么解决实际问题． 二、学情分析： 我们面对的教学对象是已具备一定知识储藏和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸〞，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的． 在生活中学生经常会进行同类量之间的比拟，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算〞的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在．因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储藏作为知识生长的“最近开展区〞来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义． 此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强．因此在教学过程中要做好调控． 三、教法选择及学法指导： ?课程标准?中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导——发现法〞组织教学．其根本程序设计为：创设情境——提出猜测——探索验证——总结归纳——反响运用． 上述教学程序的实施很大程度上有赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的．本节课应鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历从列举特例到归纳〔不完全归纳〕出一般的减法法那么的全过程，体验知识产生和开展的全过程． 一、教材分析： ?有理数的减法?是北师大版?数学?实验教科书七年级上册第二章第五节的内容． “数的运算〞是“数与代数〞学习领域的重要内容，减法是其中的一种根本运算．本课的学习远接小学阶段关于整数、分数〔包括小数〕的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的根底． 鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的