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求小数近似数讲课稿 求小数近似数讲课稿 求小数近似数讲课稿 求小数的近似数授课稿 本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础进步行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。 信息窗表现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，经过学生思疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。 依照《数学课程标准》的要求，为了更好地表现数学学习对学生在数学思虑、解决问题以及感情与态度等方面的要求，依照本节课的详尽内容，我拟定了以下授课目的： 知识与能力目标： 掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。 掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解 保留的位数越多，精确度就越高。 过程与方法目标： 经过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师 的 指导下研究求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分 改写和保留的不一样要求和方法。 对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移 能力，和利用已掌握知识研究新知识的能力。 感神态度与价值观目标： 让学生领悟知识间的亲密联系，体验获得新知的乐趣。 基于以上的解析我确定本节课的授课重点是： 会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。 授课难点是： 理解保留和精确之间的差异与联系以及保留位数越多，精确度越高。 为了突出重难点，使学生达到本节课设定的目标，我准备采用以下授课方法： 教法：授课充分以学生为主体， 调动学生的学习积极性，经过学生发现问题、提出问题、小组合作谈论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。 学法：为了更好地突出、打破重难点，按学生的认知规律，依照教师为主导， 学生为主体， 训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！ 为了全面、正确地引导学生研究发现求小数近似数的方法，实现授课目的， 我努力抓住学生的思想生长点组织授课，设计了复习旧知，研究新知，牢固练习，课堂小结，四个环节。 第一个环节：复习导入 这一环节我设置了两个习题： 1、把下面各数省略万后边的尾数， 求出它们的近似数。 986534 58741 32100 398210 2、下面的里可以填上哪些数？ 3264532 万 4705047 万 在此环节重点让学生说一说自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，为后边的学习做好知识迁移的准备。 第二个环节：研究新知 这一环节有两个知识点：求小数的近似数；把一个数改写成用万或亿作单位的数。 求小数的近似数：我先出示课本的情境图，引导学生观察情境图，从图中能获得哪些信息？你能提出哪些有价值的数学问题？ 依照学生的回答，引出问题，为什么小华、小明两个人说的不一样样？教师可以说明由于两个学生对测量结果要求的精确程度不一样，就会出现同一个小数的不一样近似数，尔后引导学生说一说小华说的是几位小数？小明说的是什么数？ 经过学生的回答师作说明：近似数的结果是一位小数就是将原小数保留一位小数，结果是整数就是将原数保留整数您现在正在阅读的小学数学《求小数的近似数》授课稿 文章内容由收集 ! 本站将为您供应更多的优选授课资源 ! 小 学数学《求小数的近似数》授课稿从而引导学生模拟求整数 近似数的方法来求小数的近似数： 出示：保留一位小数是多少？保留整数是多少？ 学生分组谈论，自主研究求小数近似数的方法，再经过 学生的报告，总结出：求小数的近似数和整数相同也可以用 四舍五入法，进一步让学生理解：求近似数时，的数保留整 数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位， 保留两位小数，表示精确到百分位。 小组谈论：比较和 4 与精确值比较谁更凑近。总结出： 保留的位数越多，精确度越高，保留的位数越少，精确度越 低。 再出示：绿毛龟蛋的宽径是多少厘米？并让学生思虑： 尾端的 0 可不可以省略，进一步让学生领悟求一个小数的近 似数时保留位数不一样，精确度也不一样，而且 0 在这里也起到 了占位的作用。为了牢固这一知识，我设计了一个着手测量 课桌的活动，比一比谁的结果更精确，说明原由。 第二个知识点：把一个数改写成用万或亿作单位的数 出示课本 71 页资料，引导学生阅读资料，说一说能获 得哪些信息，并提出相关问题。 1754000 改写成用万作单位的数是什么？ 先让学生试一试改写，依照学生的情况，若是有正确的改 写可以先让学生讲解他的方法，若是没有，老师可作说明： 改写时在万位后边点上小数点，写上万字，去掉小数尾端的 就可以了。 XX 年 全 国 禽 蛋 类 产 量 约 是 多 少 亿 千 克 呢 ？ 把 28795000000 改写成用亿 作