情景剧教学法与思想道德修养.pdfVIP

情景剧教学法与思想道德修养 思想道德修养课(以下简称“思修课”)是提高学员思想道德修养的主 要载体之一,在中国特色社会主义教育体系中占据了非常重要的角色。 虽然思修课具有与学员工作、生活和思想实际紧密联系的特点,但是在 长期的教育实践中,思修课并没有取得良好的教育实效。如果在思修课 中引入情景剧教学法,让学员化被动为主动,参与到思修课中,在情景剧 的采编过程中,提高他们的主动性、探索性和创造性,从而激发他们对 思修课的学习兴趣和积极性,就能够提高思修课的教育实效。 一、思修课引入情景剧教学法的背景 在情景剧教学中,学员可以成为编剧、策划、演员、导演等各种角 色,通过信息资料查阅,对课本知识的理解会更深,有利于学员自评和纠 错能力的提高,也能提高自主学习、主动获取知识的能力;通过剧本的 构思创作或改编,能提高思辨、创新及写作能力;通过对道具、服饰、 课件、背景音乐等剧情需要的元素的制作,可以提高学员的动手能力和 审美能力;通过节目的排演,既可提高自我风采展示和艺术表现能力,也 能提高团队协作意识和组织规划能力。同时,情景剧教学法还有助于学 员创新思维的培养与发展。因为情景剧教学尊重学员的主体性,这就会 推动学员发散思维,敢于求新求异,从而使学员的创新精神、创造能力 得以开发。 二、思修课情景剧教学法的改革