【人教版】数学二年级下册：用2～6的乘法口诀求商.docxVIP

用2?6的乘法口诀求商 一、 教学内容： 人教版二年级（下册）教科书第 23页的内容，“做一做”和练习五的部分习 题。 二、 教材分析： 教材在安排教学内容时用2?6的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。 例1,以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分 3个，可以 分给几只小猴” “平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计 算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题， 怎样解决用除法计算的问 题。然后，在用2?6的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。 例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分 利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生 自主探索不同的求商的方法。这样，既有利于培养学生自主学习的意识， 又有利 于为进一步学习用2?6的乘法口诀求商打好基础。 三、 学生分析： 所选课《用2-6的乘法口诀求商》是在学生学习了《除法的初步认识》的基 础下安排的一节课，我班的学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有 趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东 西所吸引。在设计本课的教学上，利用媒体网络教室的广播系统来播放动画故事， 旨在能强烈刺激学生的视听器官， 吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望，调 动学生共同参与的积极性，充分让学生各抒己见，尊重学生的个体差异性。 四、 教学设计思想： 这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外 ，主要是让学生 经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法， 也就是用乘 法口诀来求商。 这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感 觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃” ，用讲故事的形 式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解 决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析方法。这样即使学生在教学活动中体尝探索的快乐， 又培养了合作意识。同时，采用多媒体课件辅 助教学，将图、声等多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生 自始至终、积极主动地参与教学活动之中。 精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所 在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道 题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客， 愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴 子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比， 在去花果山的路上，为你们设下 了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇 气，让他们在快乐中完成了课后习题。 总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学 生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的， 也是我们在教学中要努力遵 循的原则。 五、 教学目标： 1、 经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。 2、 通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。 3、 通过学生自主探索，合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能 力。 六、 教学重难点： 1、 使学生学会用2—6的乘法口诀求商。 2、 培养学生从众多方法中择优的能力。 七、 教具、学具准备： 多媒体课件、学具盒、12个桃、折叠口算卡。 八、 教学过程： 创设情境、引入新课。 多媒体课件播放故事动画：有一 天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着 走着，他们看到一个桃树上结满了又大 又红的桃子。急忙摘了一些，兴冲冲地 回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可高兴了，说： “今天，妈妈给你 们分桃吃”。 ［根据小学生喜欢各种生动有趣故事的心理特点，根据情境图图意并借助多 媒，以生动活泼的动画，弓I起学生的兴趣，很自然地进入到例 1的学习］ 自主探究，解决问题1、学习例1a、媒体课件出示情境图:b 自主探究，解决问题 1、学习例1 a、媒体课件出示情境图: b、观察回答: 从图上你看到了什么？你会提出什 么数学问题? (学生独立思考，并汇报想法) 课件出示：12个桃，每只猴子分3个，可以分几只猴子? 师：你会列算式吗? 独立思考汇报，师根据学生汇报结果板书：12宁3=? ［让学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过独立思考、 探索解决问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验成功，并感受除法计算在 生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时， 滋生应用数学 的意识。］ 师：你会算吗？ 先想一想，再把你的好办法和组里的小朋友说一说。 C、展示算法 (1)学生以组汇报，课件出示： 第一只分3个，12-3=9 卞*卞*卞*号.