矩形判定教学反思.doc

矩形的判断授课反思 矩形的判断授课反思 矩形的判断授课反思 矩形的判断授课反思 本节课主若是要修业生掌握矩形的判断，整节课按矩形 的判断、例题讲解（总结特别结论）以及就地练习的流程进 行讲解。课堂目注明确，使学生清楚地意识到这节课需要掌 握的知识；内容连结连结，比较流畅，知识点很自然地串通 在一起；最后课堂目标完成优异，学生的反响力和做题的正 确率都比较乐观。但是课堂中也存在很多值得反思的问题： 1、语言感情不够丰富，欠激情。这也是我自己的 一个缺点，诚然语速适中，但缺乏必然的积极性，在课堂上 缺乏调动学生的兴趣的能力，长此过去，让学生感觉课堂十 分的无聊。 2、讲解例题浮于表面，没有侧重方法的点拨。几 何题目是察看学生逻辑思想可否严实的重要手段，思想可否 发散的重要表现，但我在讲解是只侧重例题自己，而忽略了 点拨与启示学生的思想，造成了学生认知就知，知识学的比 较古板。 3、授课方案可做微调。在预习检测作业中，对角 线相等的说理重申的不够多，而在问题研究的问题一中，又 说特别重要，还大幅度的讲解，现在想来，两者能够进行对 调。教几何题，重在教解题方法而不是仅教会这道题。而我 在这一点上因小失大，造成了学生只知其一不知其二的场 面，学习的知识很僵直。 4、不能够及时有效的办理学生课堂上出现的错误。 数学课中学生出现思想错误是常有的事，教师要把它引导到自己正确的思想上去，训练学生思想的灵便性，而，我可是注意把学生引导到我想要的结果上，却忽略了学生的另一种思路，同时抹杀了学生的积极性。 自然本节课，在开始引入矩形及研究矩形性质的时候，我让每个学生都在课前着手做了一个能够活动的平行四边形框架，在课堂上，我让学生摇动自己的模型去研究我们要学习的知识，让学生着手操作，这样他们就有了更为深刻的印象；同时表现了新课程的理念，这是值得的必然的。 在细节上还有些有待改进，比方几何学习中，是符号语言，而不是草率的说成是数学语言等。在今后的授课过 程中，我定会时时提示自己， 希望在今后的授课中有所改进。