北师大数学九上《1.2矩形的判定》[牛老师]【市一等奖】优质课.pdfVIP

教学目标 1.会证明矩形的判定定理并能运用矩形的判定定理进行简单的计算与证明 . 2.经历探索、猜测、证明的过程 ,发展学生的推理论证能力 ,使学生进一步体会证明的必要性 以及计算与证明在解决问题中的作用 ; 3.学生通过对比前面所学知识 ,体会证明过程中所运用的归纳、 概括以及转化等数学思想方法 ; 4.通过学生独立完成证明的过程 ,让学生体会数学是严谨的科学 ,增强学生对待科学的严谨治 学态度 ,从而养成良好的习惯。 2 学情分析 学生在前面已经认识了平行四边形和菱形 ,对平行四边形和菱形性质和判定的证明已 经有了一定的推理论证能力 ,掌握了独立证明特殊平行四边形性质及判定定理的基本技能 ;同 时,在前面的相关活动中 ,学生已经初步了解了归纳、 概括及转化等数学思想方法 ,大量的活动 经验丰富了学生的数学思想 ,锻炼了学生的能力 ,使学生具备了在解题中合理运用方法的能 力。 3 重点难点 重点 :理解并掌握矩形的判定方法及证明 ,掌握判定的应用 . 难点 :定理的证明方法及运用 . 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【导入】复习引入 提问 :1.矩形的定义是什么 ? 2.矩形的性质有哪些 ?(学生分别从角、边、对角线及对称性上说明 ) 3.根据上节课所学内容 ,如何判定一个四边形是矩形呢 ?(学生回答 :可以 利用矩形定义判定 ) 师 :除了根据矩形定义还有其它的判定方法吗 ?从而引入新课。 活动 2 【讲授】探索矩形的判定定理 一、出示学习目标 二、学习指导 认真阅读教材 14--15 页的内容 : 1. 思考 “做一做 ”中提出的问题。你能得到关于矩形的判定定理吗 ?它的内容是 什么 ?怎样证明 ? 2. 思考 “想一想 ”的内容 ,你认为矩形 还有哪些判定定理 ,为什么 ? 3. 自学例 2,如有疑问与同伴交流。 5 分钟后回答老师提出的问题 学生活动 :以小组为单位 ,组内交流。 活动 3 【活动】探索矩形判定定理一 情境一 如图 ,在一个平行四边形活动框架上 ,用两根橡皮筋分别套在两个相对的顶点 上 ,拉动一对不相邻的顶点时 ,平行四边形的形状会发生什么变化 ? 问题 (1):随着 的变化 ,两条对角线的长度发生怎样的变化 ? 问题 (2):当两条对角线的长度相等时平行四边形有什么特征 ? 由此你能得到一 个怎样的猜想 ? 猜想 :对角线相等的平行四边形是矩形。 已知 :如图 ,在 ?ABCD 中,AC、DB 是它的两条对角线 ,AC=DB.求证 :?ABCD 是矩形 . 证明 :∵四边形 ABCD 是平行四边形 , ∴AB=DC,AB∥DC.又 ∵BC=CB,AC=DB,∴△ABC≌△ DCB.∴∠ABC=∠DCB.∵A