部编版语文五年级上册《搭石》教学设计含教学反思.docx

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部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) PAGE / NUMPAGES 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) 教学目标: 1、认识“汛、谴”等 7 个生字,读准多音字“间”,会写“汛、挽”等 10 个字,会写“汛期、山洪”等 17 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 神,并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重难点: 重点:让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。 难点:结合具体事例写出人物的特点。 课前准备 : ppt 课件 教学过程: 第一课时 一、介绍背景,导入。 1、刘章爷爷是当代诗人, 出生在河北的一个山村, 对搭石的印象非常深刻。 三十年前,刘章爷爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共汽车的时候, 看到人们无序地忽然横穿马路的时候,心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪,想 到山里人走搭石的情景,他突然觉得搭石上有情,有爱,有美,于是 1980 年, 他写出了散文《搭石》,把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天,老 大家一起去刘章的家 ,去看看 作家刘章留下深刻印象的 《搭石》。 板 , 。 2、 疑:面 大家有什么疑 ? (什么是搭石?搭石有什么用 ) 二、初 文,整体感知。 1、自由 文: (1)注意 准字音, 通 文;( 2) 出自然段序号,画出生字新 和 的 ;( 3)思考同学 提出的 ,找到关 句子用横 画出来。 2、 反 ,指 “惰、衡”的写法。 三、再 文,把握主要内容。 1、默 文, 要地 一 每一自然段 的是什么内容? (“ 放”搭石的画面、“ 整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面 面走搭石。) 2、学生 自己喜 的内容 老 、同学听。 四、学 第一自然段,了解搭石。 1、指名 第一自然段。 孩子 ,如果你是刘章的 ,你能不能用 中的 告 大家什么是搭 石? 入秋天,天气 凉,家 的人 ?? 就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人 精心 搭石, 心 放搭石。 2、如果没有搭石,人 日常生活会怎 ? 扣住“脱鞋挽 ”反复朗 去感受。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 五、作业设计: 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第二课时 一、回顾旧知,说搭石。 同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什 么是搭石。 二、细读文本,品搭石。 (一)品读:搭石,构成了家乡的一道风景。 1、这篇课文的题目是搭石,文章第二自然段有一句话写出了搭石很美,谁 能找出来? (搭石,构成了家乡的一道风景。) 细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢?你看到了怎样的风景? 边想边画出相应的句子,如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。 每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬 起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰, 给人画一般的美感。 (1)在你们的理解中,“协调有序”是什么意思,怎样的动作才是协调有 序? (2)文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢?我们自由地再读一读这 两句话。 (3)引 :每当上工、下工, 一行人走搭石的 候, 作是那么 有序! 前面的——抬起脚来;后面的—— 跟上去; (速度 快)前面的——抬起脚来;后面的—— 跟上去; (速度再 快)前面的——抬起脚来;后面的—— 跟上去;踏踏的声音, 像——。 没有人 脚,没有人跌入水中,也没有人指 ,一行人走得既 快又整 , 那么默契,那么有序,那么的和 , 的 作就叫做—— 3、你 可以从什么 中感受到走搭石的美? (“清波漾漾,人影 ”) (1) 字在字典中有 几种解 : A. 裕, B. 舒 柔美 C.外号 在“人影 ”中,“ ”是什么意思呢? 有一个 叫“ 有余”, “ ”又是什么意思? (2) 一 两个 ,想象画面:你仿佛看到了怎 的溪水,溪水中怎 的人影? (水清得可以看 水底的石 ,一 吹来,水面漾起了波 ,人影倒映 在水面上,美 极了。) 我 可以由 想到画面,同 也可以由画面 想到 : 出示画面: 柳()白雪()明月() 4、 上眼睛听老 ,同 想象:你 看到什么? 听到了什么? (学生 自己 海中出 的画面。 天、白云、晚霞、 、青草、 叶、夕阳??人 的 笑的声音, 的声音,孩子歌唱的声音??) 5、指导朗读,运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点 词语,体会

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