部编版语文五年级上册《搭石》教学设计含教学反思.docx

部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) PAGE / NUMPAGES 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计(含教学反思) 部编版语文五年级上册《搭石》教学设计（含教学反思） 教学目标： 1、认识“汛、谴”等 7 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 17 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习提高阅读速度的方法。 4、结合具体事例写出人物的特点。 教学重难点： 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 难点：结合具体事例写出人物的特点。 课前准备 ： ppt 课件 教学过程： 第一课时 一、介绍背景，导入。 1、刘章爷爷是当代诗人， 出生在河北的一个山村， 对搭石的印象非常深刻。 三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候， 看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想 到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是 1980 年， 他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 今天，老 大家一起去刘章的家 ，去看看 作家刘章留下深刻印象的 《搭石》。 板 ， 。 2、 疑：面 大家有什么疑 ？ （什么是搭石？搭石有什么用 ） 二、初 文，整体感知。 1、自由 文： （1）注意 准字音， 通 文；（ 2） 出自然段序号，画出生字新 和 的 ；（ 3）思考同学 提出的 ，找到关 句子用横 画出来。 2、 反 ，指 “惰、衡”的写法。 三、再 文，把握主要内容。 1、默 文， 要地 一 每一自然段 的是什么内容？ （“ 放”搭石的画面、“ 整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面 面走搭石。） 2、学生 自己喜 的内容 老 、同学听。 四、学 第一自然段，了解搭石。 1、指名 第一自然段。 孩子 ，如果你是刘章的 ，你能不能用 中的 告 大家什么是搭 石？ 入秋天，天气 凉，家 的人 ?? 就是搭石。 抓住“方正、二尺左右”体会人 精心 搭石， 心 放搭石。 2、如果没有搭石，人 日常生活会怎 ？ 扣住“脱鞋挽 ”反复朗 去感受。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 五、作业设计： 练习有感情地读文。抄写生词 3 遍。 第二课时 一、回顾旧知，说搭石。 同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什 么是搭石。 二、细读文本，品搭石。 （一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁 能找出来？ （搭石，构成了家乡的一道风景。） 细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？ 边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 2、学生读出找到的句子。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰， 给人画一般的美感。 （1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有 序？ （2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这 两句话。 （3）引 ：每当上工、下工， 一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！ 前面的——抬起脚来；后面的—— 跟上去； （速度 快）前面的——抬起脚来；后面的—— 跟上去； （速度再 快）前面的——抬起脚来；后面的—— 跟上去；踏踏的声音， 像——。 没有人 脚，没有人跌入水中，也没有人指 ，一行人走得既 快又整 ， 那么默契，那么有序，那么的和 ， 的 作就叫做—— 3、你 可以从什么 中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影 ”） （1） 字在字典中有 几种解 ： A. 裕， B. 舒 柔美 C.外号 在“人影 ”中，“ ”是什么意思呢？ 有一个 叫“ 有余”， “ ”又是什么意思？ （2） 一 两个 ，想象画面：你仿佛看到了怎 的溪水，溪水中怎 的人影？ （水清得可以看 水底的石 ，一 吹来，水面漾起了波 ，人影倒映 在水面上，美 极了。） 我 可以由 想到画面，同 也可以由画面 想到 ： 出示画面： 柳（）白雪（）明月（） 4、 上眼睛听老 ，同 想象：你 看到什么？ 听到了什么？ （学生 自己 海中出 的画面。 天、白云、晚霞、 、青草、 叶、夕阳??人 的 笑的声音， 的声音，孩子歌唱的声音??） 5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点 词语，体会