初中道德与法治_参与民主生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 九年级上册道德与法治科《参与民主生活》 教学设计 课题 参与民主生活 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 情感、态度与价值观目标：树立依法行使民主权利的意识，认识到培育民主素养需要体现在日常言行中 能力、过程与方法目标：从生活中，培养学生依法行使民主权利的能力；通过认识培育民主素养活动，培养学生联系生活分析实际问题的能力 知识目标：如何依法行使民主权利；如何培育民主素养？ 重点 从生活中，培养学生依法行使民主权利的能力；通过认识培育民主素养活动，培养学生联系生活分析实际问题的能力 难点 树立依法行使民主权利的意识，认识到培育民主素养需要体现在日常言行中 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入 九年级学生小泽发现在学校附近有一家非法经营的网吧，一些同学课余时间经常泡在那里，严重影响了他们的学习和身心健康。于是，小泽拨打市长热线电话反映这一情况。不久，这家网吧被取缔了。 思考： 1.你是怎样理解小泽拨打市长热线电话这个行为的？ 2.小泽还可以采取哪些方式反映问题？ 学生阅读后，谈感受 从生活角度引导学生认识到我们要积极参与民主生活 讲授新课 预习教材，出示提纲 在我国，公民如何行使民主权利？ 什么是民主素养？ 生活中，我们应该如何培育民主素养？ 二、新授新课 （一）行使民主权利 1.图片展：推进社会主义民主制度化、规范化和程序化建设 2.探究分享：在“投谁一票”的问题上你是怎样想的？ 3.教师小结：民主选举是人民实现民主权利的一种形式 4.探究分享：为什么要举行定价听证会？ 5.教师小结：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式 6.播放视频：《安徽进一步推进公共资源配置领域政府信息公开》 7.教师小结：民主监督是公民参与民主生活的具体体现 意义： ①有利于提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败； ②有利于提高公民的参与意识，激发公民的参与热情 （二）培育民主素养 1.什么是民主素养？ 2.教师小结：它是公民参与公共事务和民主生活需要的知识、态度和行为能力的综合体现。 它常常表现为平等参与、尊重多元、学会妥协、守法负责等。 3.探究分享：学生社团作为学生组织实行民主管理。在学生社团管理过程中，如果出现下列情形，你会怎样选择： ①社团管理和活动决策一般遵循少数服从多数。如果你是少数派，你会…… ②面对成员的意见分歧，如果你是社团负责人，你会…… ③社团内部发生利益冲突时，如果你是冲突的一方，你会…… ④面对别人的批评和建议，如果你是社团的负责人，你会…… 小组合作探究：生活中，我们应该如何培育民主素养？ 4.教师小结：生活中，我们应该如何培育民主素养？ （一）要求具有社会责任感和主人翁意识，逐步提高公民依法参与民主生活的水平； （二）培养民主素养，体现在日常言行中，成为生活方式： ①自觉增强宪法意识，遵从宪法精神； ②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和妥协的民主生活态度； ③通过参与公共事务和民主生活，在实践中提高民主意识和民主能力 三、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读 四、随堂练习： 学生自主学习思考讨论问题 学生看视频思考：民主监督是公民参与民主生活的具体体现及意义 要求学生联系自己生活 学生分小组讨论完成 读书初步感知本课基本知识点 生活化教学理念 课堂小结 板书 参与民主生活 一、行使民主权利 1.怎样行使民主权利? 2.民主建设制度化、规范化。 民主素养 1.什么是民主素养？ 2.如何培育民主素养？ 效果分析 本节课试图通过以下几个方面打造一节高效课堂： 1.努力让学生成为课堂的主角，教师对每个教学环节只做引导，帮助学生积极的构建知识框架。这方面，课堂效果较好。 2.通过大量图片和问题，引导学生逐一得到问题答案，让更多同学参与课堂机会。这一方面，课堂效果较好。 3.没有让同学们进行提前准备，直接用了初三四班上课，通过上课情况来看，学生积极配合、反应到位、认真思考、课堂气氛活跃。既收获了知识，也收获了情感、态度价值观，自我感觉良好。 学情分析 1.随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过不断学习来建立认同。 2.通过社会主义民主制度的确立过程的学习，学生对中国特色社会主义的本质和实现方式有一定的了解，同时初三的学生思维活跃，有一定的问题分析能力，对理解社会、参与公共生活有着比较浓厚的兴趣，关注民主的价值，但缺乏对负责任公民的全面了解，对具体性问题的认知往