初中历史_《第一次工业革命》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 部编人教版历史八年年级上册(五四学制) 《第一次工业革命》教学设计 课题 第一次工业革命 单元 第七单元 学科 历史 年级 八上 学习 目标 1.知识与技能： 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 2.过程与方法： 充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取、利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解；通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生思维引向历史的本质；通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养学生阅读材料的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3.情感态度与价值观： 伟大的发明源自于人们的接力和探索。 重点 瓦特改进蒸汽机 难点 现代工厂制度 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示“华夏之光”的建筑图，视频简介中国馆 学生观察外形 让学生了解中国科技的发展水平，激发学生兴趣 讲授新课 概念解读 板块一：高歌猛进 寻荣光之历程 活动一：英国工业革命纺织技术的革革新。 材料和图片展示：市场需求棉布，织布技术提高，棉线不够怎么办······ 活动二：英国工业革命动力技术的革新。 图片展示动力革新的过程 活动三：英国工业革命交通运输工具的革新 图片展示交通运输工具的名称、发明者、国籍 总结：技术革新三者间的关系 板块二：揭开迷雾，探“荣光”之缘起 四则材料呈现原因 板块三：真知灼见，析“荣光”之得失 材料释疑 板块四：历史回声，悟荣光之启迪 小组讨论：工业革命的启示 视频呈现：中国七十年的辉煌成就 齐读：习近平总书记对青少年的寄语 课堂练习 单项选择题： 学生思考回答 学生观察 学生自学，提取信息 学生思考问题 交流讨论 代表回答 齐读 做题 展示 发挥学生主体作用，让学生在情境中体验技术革新的迫切性。 情感价值引导，发明是探索的过程 阅读课本培养学生信息提取能力和表达概述能力 培养学生论从论从史出、历史解释的能力 让学生感受工业革命的影响。 培养学生民族自信心和自豪感 明确品德修养 巩固本节课所学内容 学情分析： 本课教学对象是八年级学生，在知识建构方面：已经具备了一定的理解、分析、概括能力，但综合分析和辩证思维能力有所欠缺。认知心理特点，有很强的求知欲，有很强的求知欲，自我展示，主动参与的愿望比较强烈，理性思维正在逐步形成。 效果分析 教学内容连贯，完整。设计的问题紧密联系教材和学生实际，对学生问题的回答点评到位。学生时事分析能力得到了很大的提高。 材料切合本节课的主题，充分发挥学生的感性认识和理性理解。做到课本知识的上下迁移。 教学反思 （一）优点 1.教学设计体现了初中历史的课程性质。本教学设计选择工业革命的历程为主线，讲述了工业革命的原因、历程和影响。条理清晰，内外迁移。 2.教学设计注重材料和图片运用。体现初中历史学科论从史出的特点。注重与现实相联系，。 3.注重学生在情景和活动中的体验和感悟，注重对学生情感、态度和价值观的引导。 （二）不足 课堂提问的质量待提高。 （三）改进策略 课堂提问要注意指向的明确性，设问简洁，避免封闭式问题，提高问题的质量。 教材分析： 本课是初中历史第七单元工业革命和国际工人运动的兴起第一课，主要讲述的工业革命兴起的原因、进程和影响。第一次工业革命促进了生产力的发展，促进了世界市场的形成，并且改变了人类的生产生活方式。因此这一课在教材中的地位十分重要，是本章的中心环节。 【重点】瓦特改进蒸汽机 【难点】现代工厂制度 测评练习： 1.下列关于第一次工业革命成果的表述，正确的有（ ） ①铁路开始修建 ②内燃机广泛使用 ③工厂取代手工工场 ④流水线生产已经成为一种趋势 A①② B①③ C②④ D③④ 2.英国依仗工业革命所形成的的技术基础，在19世纪中期一跃成为最大的经济强国，占据了工业霸主的地位，把竞争对手远远地抛在了后面。这段材料表明工业革命（ ） A.创造了巨大的生产力 B.使资本主义战胜了封建主义 C.改变了人们的生活方式 D.确立了资本主义对世界的统治 3.瓦特改良蒸汽机对工业革命最大的影响是（ ） A.它标志着英国工业革命的完成 B.它促进了英国重工业部门的大发展 C.它使英国工场手工业时代结束 D.它使机械化生产突破了自然条件的限制 课标分析： 知识与技能： 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 过程与方法： 充分运用资料，提高学