线性规划经典例题.docVIP

PAGE 3 线性规划常见题型及解法 由已知条件写出约束条件，并作出可行域，进而通过平移直线在可行域内求线性目标函数的最优解是最常见的题型，除此之外，还有以下六类常见题型。 一、求线性目标函数的取值范围 若x、y满足约束条件，则z=x+2y的取值范围是　（　） xy x y O 2 2 x=2 y =2 x + y =2 B A 解：如图，作出可行域，作直线l：x+2y＝0，将 l向右上方平移，过点A（2,0）时，有最小值 2，过点B（2,2）时，有最大值6，故选A 二、求可行域的面积 2x + y – 2x + y – 6= 0 = 5 x＋y – 3 = 0 O y x A B C M y =2 　　　A、4　B、1　C、5　D、无穷大 解：如图，作出可行域，△ABC的面积即为所求，由梯形OMBC的面积减去梯形OMAC的面积即可，选B 三、求可行域中整点个数 例3、满足|x|＋|y|≤2的点（x，y）中整点（横纵坐标都是整数）有（　） 　　A、9个　B、10个　C、13个　D、14个 xyO解：|x|＋|y|≤2等价于 x y O 作出可行域如右图，是正方形内部（包括边界），容易得到整点个数为13个，选D 四、求线性目标函数中参数的取值范围 x + y = 5x – y + x + y = 5 x – y + 5 = 0 O y x x=3 　　　A、－3　B、3　C、－1　D、1 解：如图，作出可行域，作直线l：x+ay＝0，要使目标函数z=x+ay(a0)取得最小值的最优解有无数个，则将l向右上方平移后与直线x+y＝5重合，故a=1，选D 五、求非线性目标函数的最值 例5、已知x、y满足以下约束条件　，则z=x2+y2的最大值和最小值分别是（　） 2x + y 2x + y - 2= 0 = 5 x – 2y + 4 = 0 3x – y – 3 = 0 O y x A C、13，　 D、， 解：如图，作出可行域,x2+y2是点（x，y）到原点的距离的平方，故最大值为点A（2,3）到原点的距离的平方，即|AO|2=13，最小值为原点到直线2x＋y－2=0的距离的平方，即为，选C 六、求约束条件中参数的取值范围 O2x – y = 0 O 2x – y = 0 y 2x – y + 3 = 0 　A、（-3,6）　B、（0,6）　C、（0,3）　D、（-3,3） 解：|2x－y＋m|＜3等价于 由右图可知 ,故0＜m＜3，选C 七·比值问题 当目标函数形如时,可把z看作是动点与定点连线的斜率，这样目标函数的最值就转化为PQ连线斜率的最值。 例 已知变量x，y满足约束条件 eq \b\lc\{(\a\al(x－y＋2≤0，,x≥1，,x＋y－7≤0，))则 eq \f(y,x) 的取值范围是（ ）. （A）[ eq \f(9,5)，6] （B）（－∞， eq \f(9,5)]∪[6，＋∞） （C）（－∞，3]∪[6，＋∞） （D）[3，6] 解析 eq \f(y,x)是可行域内的点M（x，y）与原点O （0，0）连线的斜率，当直线OM过点（ eq \f(5,2)， eq \f(9,2)）时， eq \f(y,x)取得 最小值 eq \f(9,5)；当直线OM过点（1，6）时， eq \f(y,x)取得最大值6. 答案A  小学美术教学改革应立足于理性思考 随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育?具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。  一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提  过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是以人为本。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.  二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节  教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方