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《比金钱更重要》之五 《比金钱更重要》教学设计之五 绍兴县秋瑾小学 俞东江 ◆ 设计理念 以“纸条”为突破口，提炼主线，突出重点，引导学生集中地进行研究性阅读。 ◆ 课时目标 1、朗读好“我”与车主的对话。 2、深读课文，培养学生研究、交流的能力。 3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 ◆ 教学重点 引导学生发现课文中的重要信息（包括隐信息），研读两个专题。 ◆ 教学过程 一、纸条——很关键 1、同学们，这节课咱们继续学习《比金钱更重要》。课文中的“我”和车主彼此都不认识， 也没见过面，“我”把车主的反光镜碰坏了，但是车主却没有让“我”赔偿，反而打电话来向“我” 表示感谢。这个过程中，有一样东西，起到了很关键的作用，注意，这样东西看得见、摸得 着，是什么东西？（一张纸条） 2、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个 条，会写吗？就写在老师发给你的纸条上。 交流几张学生写的纸条。（将好的一张“纸条”贴在黑板上，板书：很关键） 3、关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？ （“纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”） 二、纸条——担责任 1、 提出第一个研读专题： 研读专题Ⅰ 这张纸条上只写明了“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。但这次交通小事故的原 因是多方面的，到底有哪些原因？为什么不把这些原因也写进纸条呢？ 2、要研究这个问题，咱们得先读第几段？学生自由朗读课文1—3 自然段。（找到一处 原因算不了什么。你找到一处可以在旁边写上①，找到两处写上②，找到三处呢？写上③。 3、交流，注意：一个同学交流时其余同学要仔细地听，这也是一种学习，听完之后， 你可以补充，也可以反对，每个同学都可以畅所欲言，各抒己见。 参考：这一次交通小事故的原因很多—— （1）天气——“天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。” （2）车主——“红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，”刚好是反光镜伸出的长度， 不超出停车线二三十厘米，反光镜就不会被碰坏。 （3）“我”—— ① 旅途疲劳，精神难以集中——“深夜” ② 归心似箭，心情十分焦急——“从外地回来” ③ 车速过快，违反交通规则——“从快车道进入慢车道”、“往回走了五六十米” 三个方面的原因谁能连贯地说一说？ （这才叫做交流！说一点谈不上交流，说好几点，而且说得连贯，那才是真正的交流） “我”为什么不把这些原因写进纸条呢？ 参考：相比之下，“我”的原因是最主要的。在事实面前，在四周不见一人的情况下， “我”没有逃避责任，也没有推卸责任，而是主动地承担了责任，既然“我”主动承担了事故的 责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再解释，再为自己辩护，所以纸条上 没有写事故的原因。（这张纸条正是“我”主动承担责任的最好见证！板书：担责任） 三、纸条——出奇效 1、咱们再来读第二段（4—10自然段），自由读，想站起来读的同学自己站起来！ 2、提出第二个研读专题： 研读专题 Ⅱ 车主拿到这张纸条，看到的只是“我”的姓名、电话，希望车主跟“我”联系。可他并不在 现场，根本就不知道这次交通小事故的来龙去脉，为什么还要感谢“我”呢？ 3、讨论，交流。 参考：车主感谢“我”的原因—— （1）车主从纸条上看到了“我”的诚实，纸条的内容就已经表明“我”承认了自己的错误， 而且愿意赔偿，勇于承认自己的错误就是诚实的表现。 （2）车主从纸条上感受到了“我”对车主的信任，留纸条就是信任对方的表现。“我”相 信车主会理解自己的诚实和过错，会真心接受自己的道歉和赔偿，不会对“我”敲诈勒索。 （3）“我”在无人知晓的情况下主动给车主留了条，使车主很感动。“无人知晓”更能看 出“我”的诚实。 （4）与其说是给车主留下了纸条，还不如说是给车主留下了诚实和信任。 （5）金钱不是万能的，“我”的诚实和信任，对车主来说是无法用金钱来代替的，它远 远超出了金钱的价值。（请学生板书：诚实和信任比金钱更重要） （这张纸条的作用真不小，板书：出奇效）