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《欢庆》的教学设计_模板 《欢庆》的教学设计 教材分析 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从 首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵 阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸， 看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹 祝福祖国的共同心声。 学习目标 ⒈认识7个生字。会写8个字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 ⒊加深对祖国的热爱之情 教学重点 生字的识写以及指导朗读。 教学难点 引导学生把握好欢乐、喜庆的基调，用热情奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无 限热爱之情。 教学准备 课件。 教学时间 2课时 第一课时 一、谈话导入 ⒈十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年的这一天，整个 中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中 央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄 壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少 人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来! 从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就 会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 ⒉祖国的生日就要到了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧!板书《欢庆》, 齐读。 二、初读体会 ⒈自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 ⒉把生字拼读几遍。 ⒊出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿、神州、山川、长江涌等。 注意“乐”是多音字。指名组词：音乐、乐曲、乐器、乐谱；快乐、乐趣、欢乐。 ⒋范读课文，学生说说听后的感受。 师：我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，再和大家交流。 三、朗读感悟 ⒈学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 ⒉展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 ⒊赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？（在学生说时进行指导。朗读 本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热 爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十 三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适 当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） ⒋读、议课文。 ⑴学习前四行诗。 ①范读，让学生感受诗的意境。 ②学生自由模仿朗读，说说你读懂了什么？ ③讨论：为什么说田野献上金黄色的果实，而枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏起的 会是什么乐曲？你说说大海在唱什么歌？（在唱欢乐的歌） 师：祖国妈妈的生日他会唱什么歌？ （如：《生日快乐》歌；《欢乐颂》；《国歌》；唱《我 爱中华》；会唱《十月是你的生日》……） ④欣赏歌曲。 ⑤田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，他们想些什么？ ⑵学习后四行。 师：除了自然界的景物在欢庆外，还有谁在欢庆？ ①自由读后四行。 ②课件出示全国欢庆图（理解“十三亿”及“孩子”） ③想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 ④我们的共同妈妈是谁？ （师范读指名读回答读） ⑶升华感情 ①师小结：这首小诗，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面。开头四行 不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累， 红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。这几行拟人化的景物描写，不但烘托了 气氛，而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备。 ②十月一日是一个喜庆的日子，也是美好的特殊日子，让我们随着音乐深情地读吧！（配 乐读） 四、实践活动 ⒈搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 ⒉用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 一、复习导入