初中历史_美国内战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

美国内战 教学设计 教学目标 1．掌握美国南北战争爆发的背景、战争进程、结局、性质和意义。概述林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。 2．理解“为什么说美国南北战争扫清了资本主义发展的又一障碍？”通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。 3．通过合作探究等环节，使学生认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。 重、难点 重点：《解放黑人奴隶宣言》的内容、意义；南北战争的影响。 难点：南北两种经济制度间的矛盾。 教法：多媒体展示法、引导激趣法 导入： 展示奥巴马总统的照片。 作为美国历史上目前唯一的以为黑人总统，他在纪念林肯诞辰200周年的纪念演讲上曾说“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。” “他”是谁吧？为什么奥巴马总统说是林肯成就了他，而且让美国的故事成为可能？让我们一起学习第3课《美国内战》 展示学习目标，让学生齐声朗读。 一、南北矛盾的加剧 史料1　美国领土扩张。 教师讲解：独立战争后，美国通过购买、吞并、抢夺等方式，领土由东向西不断扩张，19世纪中期就发展成了东临大西洋、西濒太平洋的大国。 工业革命后，经济迅速发展，工业生产居世界第四位。但是发展的过程中却面临一个难题。 第一篇章 一对无法调和的矛盾 展示南北经济类型的图片，通过情景体验，北方工厂主和南方种植园主的对话找到矛盾的聚集点。 南方的种植园奴隶制经济严重阻碍着北方资本主义的发展。（南方的奴隶主使用大量黑人奴隶做劳动力,种植棉花和烟草,将棉花等大量的工业原料销往英国并换回英国廉价的工业品） 在这样的背景下，美国南北矛盾加剧。 南北矛盾加剧的原因是什么？ 南北方不同的经济类型的发展，加剧了南北矛盾。 南北矛盾加剧的表现有哪些？矛盾的焦点是什么？ 史料 奴隶制扩展漫画 教师：美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式？ 学生：南方是奴隶制种植园经济，北方是资本主义工商业经济。 教师：双方经济制度的主要矛盾体现在哪些方面？ 学生：南方反对提高关税，北方要求提高关税；美国西部新增加的土地，南方力图扩展奴隶制，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义。 教师：南北双方矛盾的焦点是什么？南北矛盾能否调和？ 学生：奴隶制的废存。南北矛盾不能调和。 教师：美国内战的根本原因是什么？ 学生：落后的奴隶制严重阻碍了北方资本主义经济的发展。 （1）北方为发展资本主义，要求提高关税；南方为扩大棉花等原料的出口和工业品的进口反对提高关税。 （2）在新增加的土地上，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方则力图扩展奴隶制度。 （3）北方一些有识之士开展废奴运动，帮助黑人奴隶逃往北方 最后得出根本原因是：围绕奴隶制的存废问题，南北方不同的经济制度之间的矛盾无法调和。 通过知识简图的形式，加深印象。 第二篇章 一场无法避免的战争 史料　“大家都知道，一个一半人民是奴隶，一半人民是主人的国家，绝对不可能永久存在！我们每一个有正义感的国民，都应该拿出信心、力量去做我们认为应该做的事情。”这段直率简洁的讲词，深深打动了人民的心灵，林肯终于击败所有对手当选为美国第十六任总统。 教师：史料中应该做的事情指的是什么？美国内战的导火线是什么？ 学生：废除奴隶制。导火线：1860年林肯当选为美国总统。 教师：为什么林肯当选总统成了南北战争的导火线？ 学生讨论交流。 教师(点拨)：林肯作为代表北方资产阶级利益、同情黑人奴隶、反对奴隶制度的共和党人执政，意味着至少在四年内，林肯政府必将行使权力，逐步限制、废除黑人奴隶制，南方种植园主把林肯的当选看作一场灾难。 展示南北力量对比表， 思考：战争初期南北双方力量对比，胜利的天平偏向哪方？实际结果如何？ 教师：战争初期，实际南北双方的情况如何？造成这种现象的原因是什么？ 学生：战争初期北方在军事上屡屡失利。原因是北方准备不足、缺乏优秀将领。 史料 国内人心动荡……许多地方人民群众上街游行，强烈要求林肯立即解放黑人奴隶，无偿把土地分给人民……国际形势也很紧张……英国和一些欧洲国家准备承认南方为“独立国家”。 ——《美国史纲》 假如你是林肯的“智囊团”成员，你将采取什么措施来扭转战局？ 措施：颁布两部法律 北方的胜利 史料1　凡美国公民只要交付10美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。 ——《宅地法》 史料2　自1863年1月1日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。 ——《解放黑人奴隶宣言》 教师：为扭转战局，林肯政府采取了什么措施？起到了什么作用？ 学生1：林肯政府颁布了《宅