线性规划题及答案.docVIP

线性规划题型及解法 一、已知线性约束条件，探求线性目标关系最值问题 例1、设变量x、y满足约束条件，则的最大值为　　　。　 二、已知线性约束条件，探求非线性目标关系最值问题 例2、已知则的最小值是 . “”值域？ 三、约束条件设计参数形式，考查目标函数最值范围问题。 例3、在约束条件下，当时，目标函数的最大值的变化范围是（） A. B. C. D. 四、已知平面区域，逆向考查约束条件。 例4、已知双曲线的两条渐近线与直线围成一个三角形区域,表示该区域的不等式组是（） (A) (B) (C) (D) 五、已知最优解成立条件，探求目标函数参数范围问题。 例5已知变量，满足约束条件 若目标函数（其中）仅在点处取得最大值，则的取值范围为 。 六、设计线性规划，探求平面区域的面积问题 例６在平面直角坐标系中，不等式组表示的平面区域的面积是（）(A) (B)4 (C) (D)2 七、研究线性规划中的整点最优解问题 例7、某公司招收男职员x名，女职员y名，x和y须满足约束条件则的最大值是(A)80 (B) 85 (C) 90 (D)95 八、比值问题 当目标函数形如时,可把z看作是动点与定点连线的斜率，这样目标函数的最值就转化为PQ连线斜率的最值。 例8、已知变量x，y满足约束条件 eq \b\lc\{(\a\al(x－y＋2≤0，,x≥1，,x＋y－7≤0，))则 eq \f(y,x) 的取值范围是（ ）. （A）[ eq \f(9,5)，6] （B）（－∞， eq \f(9,5)]∪[6，＋∞）（C）（－∞，3]∪[6，＋∞） （D）[3，6] 九、求可行域中整点个数 例9、满足|x|＋|y|≤2的点（x，y）中整点（横纵坐标都是整数）有（　）个。A、9　B、10　C、13　D、14 十、求线性目标函数中参数的取值范围 例10、已知x、y满足以下约束条件，使z=x+ay(a0)取得最小值的最优解有无数个，则a的值为（　）　A、－3　B、3　C、－1　D、1 十一、求约束条件中参数的取值范围 例6、已知|2x－y＋m|＜3表示的平面区域包含点（0,0）和（－1,1），则m的取值范围是（　）　A、（-3,6）　B、（0,6）　C、（0,3）　D、（-3,3） 1 解析：如图1，画出可行域，得在直线2x-y=2与直线x-y=-1的交点A(3,4)处，目标函数z最大值为18 2 解析：如图2，只要画出满足约束条件的可行域，而表示可行域内一点到原点的距离的平方。由图易知A（1，2）是满足条件的最优解。的最小值是为5。 3 解析：画出可行域如图3所示,当时, 目标函数在处取得最大值, 即;当时, 目标函数在点处取得最大值,即,故,从而选D; 4 解析：双曲线的两条渐近线方程为，与直线围成一个三角形区域（如图4所示）时有 5 解析：如图5作出可行域，由其表示为斜率为，纵截距为ｚ的平行直线系, 要使目标函数（其中）仅在点处取得最大值。则直线过Ａ点且在直线（不含界线）之间。即则的取值范围为。 6 解析：如图６，作出可行域，易知不等式组表示的平面区域是一个三角形。容易求三角形的三个顶点坐标为Ａ（０，２），B(2,0),C(-2,0).于是三角形的面积为：从而选Ｂ。 7 解析：如图７，作出可行域，由，它表示为斜率为，纵截距为的平行直线系,要使最得最大值。当直线通过取得最大值。因为，故Ａ点不是最优整数解。于是考虑可行域内Ａ点附近整点Ｂ（５，４），Ｃ（４，４），经检验直线经过Ｂ点时， 图2图1书、11 图2 图1书、11  小学美术教学改革应立足于理性思考 随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育?具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。  一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提  过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是以人为本。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.