中世纪城市教案.docVIP

中世纪的城市 中世纪的城市 PAGE / NUMPAGES 中世纪的城市 中世纪的城市 【教课目的】 1．知识与技术目标：认识西欧城市的复苏过程，知道自由和自治城市是如何形成的、他 们有哪些特权。 2．过程与方法目标：认识在城市的盛行和发展过程中城市居民身份的不停变化。 3．感情、态度与价值观目标：领会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气。 【教课重难点】 认识西欧城市的盛行对欧洲文明发展的作用。 【教课过程】 一、导入新课。 利用我国的城市建设的现实导入新课。 二、展现学习目标。 让学生阅读学习目标，明确本课学习任务。 三、自主学习。 学生先自学找出以下问题的答案，而后教师对重要知识点进行解说重申。 1．城市的盛行。 （1）_____期，因为战乱和商业衰败，多半城市变为了废墟和城堡。 10 世纪此后，跟着 农业生产的恢复， _____和_____的发展，西欧的 _____从头盛行。城市的盛行有多种门路和模 式。有些城市是罗马时期旧城的 _____，有些是环绕 ____________而渐渐繁华，有些是 _________ 所成立，有些是在水陆交通要道出现的 _____市集的基础上发展起来的。 还有大学城，如牛津、 剑桥是因为大学的需要而发展成为城市的。 （2）盼望获取自由的 _____在城市的中兴中起了重要作用。农奴抗争 _____的手段之一是 逃离庄园。在这些出逃的农奴中， 有些是身怀手工技艺的工匠。 他们和其余农民以及游走四方的商人在 _____、_____或 _____、_____邻近齐集起来，从事 _____与 _____的生产和贩卖，成为城市中的居民。 2．城市的自治。 （1）城市一般建在 _____或 _____的土地上，遇到世俗领主或教会领主的 _____与_____。 领主像对待庄园的农民同样对待 _____的居民，征收税款，征发劳役。所以，很多城市在发展 1/3 起来此后，经过 _____和_____等手段，获取了不一样程度的 _____和_____权。城市向国王或领主 缴纳一笔总的款项，免去向封建主缴纳的各样税款。 （2）大部分城市争取自治权的斗争是 _____的，城市 _____与 _____或_____进行长时间的 谈判，经过讲价还价，最后完成妥协。城市获取自由和自治权的形式，是从国王或领主手中获取一种证书，即“ _____”。到 _____世纪，很多城市已经获得了某种程度的自由与自治权。但 是，城市的自由和自治是 _____的，在财政和对外关系等方面，仍旧不可以完整挣脱封建领主的 控制。 （3）城市的主要居民是 _____和_____者，也有部分农民，他们组成了市民阶层。城市中 也居住着封建主、教士和大批的基层穷人。 在获取自由和自治权的城市中， 城市居民是 _____， 享有财富权， 领主不得 _____剥夺他们的财富， 不得随意收税。 一些城市还建立了 _____机构和 _____。 （4）农奴一旦逃入享有自由和自治权的城市并住满 _____天，且 _____，就获取了自由身 份，本来的领主也无权逼迫他从头变为农奴。 3．城市工商业和行会。 （1）西欧中世纪的很多城市是 _____中心。手工业者在城市中开设手工作坊，生产一些 _____，如布料、铁锅、刀剪等，卖给 _____。商人们则销售羊毛、木材、铁等生产原料和各样 农产品。还有些商人贩运来自远方的名贵商品，如真丝、珠宝、香料等。 （2）手工业者和商人为防止同行业的 _____和防备封建贵族的 _____，保护同行业的共同 利益，成立了 _____。每个行业都有自己的行会。一个城市里常常有几十或数以百计的行会。 手工业行会规定本行业的制造工艺、产品规格、原料质地和用量、各作坊人数等，并全力阻止 _____者的活动。商人行会也限制 _____在城内经商，还强迫规定 _____的商品价钱，禁止 _____。 _____是行会经济政策的特色。 四、合作学习。 小组内先进行议论，最后教师总结。 1．西欧城市从头盛行的原由有哪些？这些新兴城市有什么特色？ 原由：从 10 世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提升，农业节余产品增添，商业贸易 发展，人口增添。 特色：主要集中在交通便利、相对安全、可以吸引人们齐集的地域。城市规模很小，人口 较少。 13 世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有 4 万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰 和威尼斯等拥有超出 5 万人口的城市寥寥可数。 2/3 2．城市获得自治的形式是什么？在自由城市里，市民和领主之间的关系发生了如何的变 化？ 从国王或领主手里获得“特许状”。 市民是自由人，享有财富权，领主不得非法剥夺市民的财富，不得向市民随意收税。 3．手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是如何生活的？ 手工业者主要从事