九年级数学课题：传播问题与一元二次方程.doc

课题：传播问题与一元二次方程 【学习目标】 1．会列出一元二次方程解决传播、握手、比赛问题，学会将实际问题转化为数学问题． 2．能够根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理． 【学习重点】 列一元二次方程解决实际问题． 【学习难点】 找出实际问题中的等量关系． 情景导入 生成问题 填空：若一人患流感，每轮能传染 5 个人，则第一轮过后共有 6 个人患了 流感，第二轮过后共有 36 个人患了 流感． 自学互研 生成能力 知识模块一 传播问题与一元二次方程 【自主探究】 阅读教材 P19 探究 1，完成下面的内容： 问题 1：探究 1 的“分析”中，第一轮后共有多个人患了流感？ (用代数式表示 ) 答：共有 (1＋ x)人患了流感． 问题 2：探究 1 的“分析”中，第二轮后共有多少个人患了流感？ (用代数式表示 ) 答：共有 1＋ x＋x(1 ＋ x)人患了流感． 问题 3：探究 1 中每轮传染中平均一个人传染了几个人？ 答：每轮传染中平均一个人传染了 10 个人． 【合作探究】 依据探究 1 中的解题方法，解决以下例题： 仿例： 某生物实验室需培植一群有益菌．现有 60 个活体样本，经过两轮培植后，总和达 24000 个，其中每个 有益菌每一次可分裂出相同数目的有益菌． (1)每轮分裂中平均每个有益菌可分裂出多少个有益菌？ (2)按照这样的分裂速度，经过第三轮培植后共有多少个有益菌？ 解： (1)设每轮分裂中平均每个有益菌可分裂 x 个有益菌，根据题意，得 60＋ 60x＋ (60x＋ 60)x＝ 24000. 解得 x1＝－ 21(负值舍去 )，x2＝ 19. 答：每轮分裂中平均每个有益菌可分裂出 19 个有益菌． (2)第三轮共有 24000×(1＋ 19)＝ 480000( 个)． 答：按照这样的分裂速度，经过第三轮培植后共有 480000 个有益菌． 知识模块二 握手问题与一元二次方程 【自主探究】 典例： 在李老师所教的班级中，每两个学生都握手一次，全班学生一共握手 780 次， 那么你知道李老师所教 的班级共有多少名学生吗？ x 名学生，依题意，得 1 解：设李老师所教的班级共有 2x(x－ 1)＝ 780. 第1页 共3 页 整理，得 x2－ x－ 1560＝ 0. 解得 x1＝ 40， x2＝－ 39(不合题意，舍去 )． 答：李老师所 教班级共有 40 名学生． 【合作探究】 仿例： 有人利用手机发短信，获得信息的人也按他的发送人数发送该条短信，经过两轮短信的发送，共有 90 人手机上获得同一条信息，则每轮发送短信一个人要向几个人发送短信？ 解：设要向 x 个人发送短信．根据题意，得 x(x＋ 1)＝ 90， 解得 x1＝ 9， x2＝－ 10(舍去 )． 答：一个人要向 9 个人发送短信． 交流展示 生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、 合作探究” 得出的 “结论” 展示在各小组的小黑板上． 并 将疑难 问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一 传播问题与一元二次方 程 知识模块二 握手问 题与一元二次方程 当堂检测 达成目标 【当堂检测】 1．鸡瘟是一种传播速度很强的传染病，一轮传染为一天时间，红发养鸡场于某日发现一例，两天后发现共有 169 只鸡患有这种病．若每例病鸡传染健康鸡的只数均相同，则每只病鸡 传染健康鸡的只数为 ( C ) A．10 只 B．11 只 C．12 只 D．13 只 2．某种植物的主干长出 a 个支干，每个支干又长出同样数目的小分支，则主干、支干和小分支的总数为 1＋ a ＋ a2． 3．要组织一次排球邀请赛， 参赛的每两个队之间都要比赛一场， 根据时间和场地等条件， 赛程计划安排 7 天，每天安排 4 场比赛，设比赛组织者应邀请 x 个队参赛，则 x 满足的关系式为 ( B ) 1 1 A.2x(x ＋1)＝ 28 B.2x(x －1) ＝28 C． x(x ＋ 1)＝ 28 D． x(x －1) ＝28 4．要组织一场篮球联赛，赛制为单循环形式，即每两队之间都赛一场，计划安排 28 场比赛，应邀请多少个球 队参加比赛？ 解：设应邀请 x 个球队参加比赛，根据题意，得 1 2x(x － 1)＝ 28. 解得 x1＝8， x2＝－ 7(不合题意，舍去 ) 答：应邀 8 个球队参加比赛。 【课后检测】 见学生用书 第2页 共3 页 课后反思 查漏补缺 1．收获： __________ _____ __________ _______________________________________________ 2．存在困惑：