五年级科学《光和影》教学设计.docVIP

五年级科学上册《光和影》教学设计 李清平 枝江市七星台小学 1250215821【QQ号】 A.教材依据： 本课时是教科版五年级上册科学第二单元《光》的第一课。在这个单元中,内容是这样安排的：从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点【路径.反射】。认识光的传播特点从观察光和影的关系开始，因为影子有许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象显示了光的传播是直线的。 B.设计思想 五年级的学生对影子的产生和传播特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等，但是他们对这些认识还比较模糊，因此必须要通过教师的指导，去观察、去发现光和影子之间的规律。 C.本节课的教学思路是： 从生活现象出发、引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 D.科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 E.过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 F.情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 G.教学准备: 1.分组实验材料：手电筒、4开的白卡纸（屏）、约5厘米高的长方形小木块、铅笔、尺子。　　 2.教师准备：课件和一个关于影子的视频，有投影仪的教室 H.教学重点　：通过实验，探究影子变化和光源.遮挡物之间的关系　 教学难点　：探究影子的三个特点 I..教学过程 一、创设情境，导入课题。 同学们，我们来进行一次“头脑风暴”，即老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的。请同学们听好，提到光，你会想到什么？ 　　学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。 二、关于影子产生的条件 播放准备的视频给学生们看。一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？ （一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。） 你们会做吗？哪些同学想试试！请一位同学来试试并回答刚才提出的两个问题？ 结合学生回答板书：光、遮挡光线的物体——遮挡物、落影的地方——屏。 （板书：光、遮挡物、屏）　　 有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。 板书：光和影 三、组织活动 开展探究 （一）、认识光源 教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导:它们必须是打开的【即亮着的】。（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。）还可以让学生观察投影机里的光源。 给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。 生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？ （学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。学生已经认识到月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源” 这个要点。） 探究活影子的长短和什么有关？ A. 指导实验方法和注意事项　　 ①阅读书本P25实验一，请学生说说实验步骤。（先在桌面上铺上4开的白纸，将小木块竖放在白纸上；再用手电筒从不同位置照射；最后在白纸上分别画出木块的影子。）②实验中，要改变的条件是什么，哪些条件不能改变？（在这个实验中，我们只改变光源的位置，即光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后来描述。只是不能改变光源与木块间的距离。）那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间的距离。（演示）③提示学生要注意分工合作。（一个人拿手电筒、另一个人画影子。）　　 B.开始实验，填写实验记录。附实验记录单：　　 光源照射的角度　 (填直射或斜射)　 影子的长短 　?　 长 　?　 短 我们的结论：　　 影子的长短和 有关 ，　　 光源直射遮挡物时，影子 ；光源斜射遮挡物时，影子 ；斜射的程度越大，影子就 。　　 C.小组汇报，形成板书。　　 斜射 长