初中历史_第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容：人教版《中国历史》七年级上册第三单元第12课《汉武帝巩固大一统王朝》 教学目标： 知识与能力：掌握汉武帝在政治、思想文化、经济、军事方面采取的巩固统一的措施。 过程与方法：通过视频及材料的分析，对比秦汉统治者在巩固政权措施上的差异，认识到汉武帝治国之策的精妙。 情感、态度、价值观：通过对汉武帝这一历史人物的评价，掌握认识历史人物对统一的多民族国家的巩固和发展起着十分重要的作用。 教学重难点：重点：汉武帝的措施。 难点：罢黜百家，独尊儒术。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入 视频导入 师：这个历史人物是谁？他都做了什么贡献？让人们给予他这么高的评价。 引出课题。 二、目标引领 多媒体展示学习目标，明确本节课的学习目标。 三、关于本课题目《汉武帝巩固大统一王朝》 理解“大一统”含义 本科将从政治、思想、经济、军事四个篇章展开，学习汉武帝的大一统。 四、本课分为四个篇章 第一篇章：政治上的统一 1. 通过西汉前期形势图，体会诸侯势力强大。出示材料（一）， 生读，并思考材料说明了什么？ 总结得出：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。 2. 出示材料（二）七国之乱 引出问题：假如你是汉武帝身边的大臣，该怎么做？引出景帝的削藩。结合课本找出汉武帝采纳的建议。 3. 观看视频《推恩令的实施》 4. 结合课本明确“推恩令”的含义。 5. 体会汉武帝的“推恩令”比汉景帝的“削藩”，说说“推恩令”妙在何处？ 6. 设置问题：汉武帝怎样解决地方豪强地主强大起来的问题？ 明确：刺史制度。 7. 小结：通过“推恩令”、“刺史制度”， 在政治上巩固中央集权，维护了国家统一。 第二篇：思想上的统一 通过历史剧了解西汉初期思想上的现状？设置问题：汉王朝日益强盛，汉武帝要用哪种思想来治理国家呢？ 观看视频《汉武帝》片段，并回答问题。 明确：采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，题目了解“百家”的实质。明白采纳儒家学说原因是思想内涵是忠君守礼符合帝王之道。 为了儒家思想的推广，使其成为正统思想，汉武帝又实施哪些措施？ 小结：通过“罢黜百家，独尊儒术”， 在思想上巩固中央集权，维护了国家统一。 第三篇：经济上的统一 出示材料，分析材料，了解西汉初年财政状况。 播放视频结合课本知识 明确：汉武帝要实现经济上的“大一统”， 必须： ①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。 ②实行盐铁官营、专卖。 ③平抑物价 2. 师生小结：通过以上措施，增中央政府的财力，为后续的政策奠定了经济基础。 第四篇：军事上的统一 生自学课文了解西汉建立初期对匈奴的态度，及汉武帝强大后的转变，并完成表格。 明确： （1) 西汉初年，国力薄弱，与匈奴之间只能“和亲”。 （2) “文景之治”以后，西汉逐步强盛，汉武帝大举反击匈奴。 （3)明确：公元前119年，通过漠北战役，匈奴再无力与西汉对抗 2. 出示卫青、霍去病图片，感受他们的爱国主义情感。 五、总结提升 汉武帝在政治、思想、经济、军事上实现了大一统，西汉王朝进入鼎盛时期。通过今天的学习，谈谈你心目中的汉武帝是一个什么样的历史人物？ 清代龚自珍赞曰：千古知言汉武帝，人难再得始为佳。 六、借古喻今，知识拓展 西汉推动了大一统局面的形成，得益于统治者采取的一系列措施；那么，当今我国繁荣昌盛的局面，又是得益于哪些做法呢？你有何启示？ 七、教师寄语 汉武帝积极、开拓、进取的精神深深地融入到华夏民族的血液中，他把华夏族变成世界上最大的民族——汉族。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。2000多年来的中国，历尽沧桑，也曾战乱分裂。但是，不管危机多么深重，总是能够重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机。同学们好好学习为中华民族的伟大复兴贡献力量。 课后作业 小组合作：根据本节课所学知识，续写汉武帝人生简介。 板书设计： 学情分析 《历史课程标准》明确要求学生＂充分体现育人的教育理念，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。” 七年级学生好奇心强，教学中要激发学生的好奇心和积极性，使学生对课堂产生兴趣。抓住学生的求知心达到事半功倍的效果。给学生更多的历史资料，通过图片、材料、视频制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发强烈的探究欲望，学生爱上历史学习。 效果分析 通过课内观察和课后学生反映，本课的教学效果明显，三维目标基本达成。 本节课在认真分析学情的基础上，通过视频、材料以直观和学生感兴趣的方式让学生在润物细无声中获取历史信息，效果较好。不足之处，加强对课堂节奏的把控，增强课堂的流畅性和整体性。 教材分析 《汉武帝巩固大一统王朝