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《掌声》教学反思 《掌声》教学反思1 　　xx月xx日三年级的团体备课活动如期开展。轮到我执教。我选了三年级苏教版语文第五册的《掌声》一课。就在周六(12月5日)的时候，市里的送课下乡活动在实验小学多媒体教室举行。我听了“齐鲁名师”孟强教师执教的这一课。尽管孟教师的课已经很难超越，可是我却在听完课之后就有了很多的感触，所以我也选择了这一课，想实践一下孟教师的教学思想，也想试验一下自我的许多想法。　　首先，关于孟教师的课我禁不住要记下以下两点：　　一、孟教师的授课新颖独特。他并没有省去字词的教学，并且他的字词教学异常注重比较，并且是本课前后词语不一样的比较，如：　　A:1：她的一条腿落下了残疾;　　2：全班同学的目光一齐投向了那个角落。　　用这两个句子来比较“落”的两个不一样的读音。　　B:比较“经久不息”与“渐渐平息”这是文中描述前后两次掌声的两个词语。更别出心裁的是孟教师让同学们用动作来演示一下自我对这两个词的理解，同学们分别报以“经久不息”与“渐渐平息”的掌声。　　孟教师词语教学的方式一时间让我惊羡不已、赞不绝口。　　二、授课采用了“倒叙”的手法，反复强调文章的主旨“人人都需要掌声，异常是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自我的掌声献给别人。”　　课堂伊始，干脆利落地直接导入。然后问孩子们对自我的到来是否欢迎，让孩子们用