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小学四年级科学《茎和叶》教学设计

一、教学背景分析

《茎和叶》是教科版小学科学四年级下册植物的生长变化单元的关键一课。学生在前几课中已种植凤仙花，观察了种子萌发和根的生长，建立了植物是活的、会生长变化的初步认识。本课将目光从地下转向地上部分,聚焦植物的茎和叶,引导学生通过观察、解剖和对比实验,探究茎运输水分和支撑植物的功能,以及叶吸收阳光、蒸腾水分的作用。

四年级学生处于具体运算向形式运算过渡的阶段,思维仍以直观形象为主,但已具备初步的对比实验设计能力。他们对茎里有没有水叶子有什么作用充满好奇,却往往停留在植物喝水就会长高的经验层面,缺乏对器官结构与功能关系的科学认识。本课正是要帮助学生跨越这一认知断层,从看见现象走向解释现象。

二、教学目标

科学观念方面,学生能够描述茎的形态特征,说出茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用;能够描述叶的外部形态,知道叶能吸收阳光制造养分,并通过蒸腾作用散失水分,初步建立结构与功能相适应的生命观念。

科学思维方面,学生能够依据实验现象进行推理,从芹菜茎变红、塑料袋内壁出现水珠等证据出发,归纳出茎的运输功能和叶的蒸腾作用,发展基于证据的逻辑思维。

探究实践方面,学生能够运用横切、纵切的方法解剖茎,会使用放大镜观察内部结构,能设计简单的对比实验验证叶的蒸腾作用,提升实验操作与记录能力。

态度责任方面,学生在连续观察和合作探究中养成耐心细致的科学态度,体会