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高一信息技术Python的常量和变量教学设计

一、教材与学情分析

本课选自粤教版（2019）信息技术必修1《数据与计算》第四章第一节第一课时，是学生从用程序走向写程序的第一课。前面章节学生已通过人工计算了解了数据的存在形态，本课把常量与变量这两个最基础的程序构件讲透，后续的数据类型、表达式乃至算法结构才有落点。

高一学生在义务教育阶段接触过图形化编程，对积木块不陌生，但对文本代码普遍有畏难情绪；他们数学上学过代数中的字母表示数，这是嫁接变量概念的天然支架。教学难点不在语法记忆，而在理解变量是存储数据的容器、其值可以被重新赋值这一抽象观念，以及区分常量与变量的使用场景。

二、教学目标

1.能准确说出常量与变量的概念，列举Python中常见的常量形态和变量命名规则。

2.能独立编写赋值—运算—输出的短程序，通过合法与非法命名的对比实验归纳命名规范。

3.经历从实际问题抽象出常量与变量的过程，体会计算思维中建模—抽象的关键一步，养成规范命名、注释清晰的编程习惯。

三、教学重难点

重点：常量与变量的概念辨析，赋值语句的语义，命名规则。

难点：理解赋值是把右侧的值存入左侧变量而非数学上的等号；理解变量引用的动态性。

四、教学方法

采用情境驱动、对比实验与合作探究相结合的方式，借助PythonIDLE交互环境现场运行验证，让学生在试错—观察—归纳中获得概念，而非被动接受定义。

五、教学