初中七年级地理《多种类型的地形（第一课时）》教学设计.docxVIP

初中七年级地理《多种类型的地形（第一课时）》教学设计

一、教学基本信息与设计理念

本课选自中华中图版（五四学制）七年级地理上册第二章第一节多种类型的地形，第一课时。本课时承担着引领学生从看得见的地表起伏走向读得懂的地形语言的双重任务：一是认识陆地五种基本地形类型及其特征，二是初步借助分层设色地形图与地形剖面图判读地势与地形。这一课时是后续学习我国地形大势、地形对生产生活影响的基石，也是学生空间思维从平面感知迈向三维建构的关键节点。

设计的基本立场是：地形不是五个名词的记忆，而是一种观察世界的方式。七年级学生刚刚从小学的感性地理跨入初中的理性地理，他们爬过山、蹚过河，见过平原的辽阔，但缺乏把经验上升为概念的思维支架。因此本课以身体记忆唤醒—影像直观感知—概念对比建构—图表技能落地—生活迁移运用为主线，让学生在看山不是山，看山是地形的认知进阶中，完成从景观审美到科学判读的跨越。

地理课程标准强调培养学生区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。本课将综合思维落在五种地形的海拔与起伏两维度比较上，将地理实践力落在分层设色地形图的判读与简易地形模型的触摸上，将区域认知落在找一找家乡属于哪种地形的追问上，力求知识、能力、素养三线并进。

二、学情分析

授课对象为七年级学生。他们已具备小学科学课中关于地球的初步认识，多数能说出山、河、湖、海等日常词汇，部分学生在旅行中对高原、盆地有过直观印象。