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七年级语文《春》教学案例 研讨话题 语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建？ 教材分析 《春》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》 （人民教育出版社）七年 级上册第三单元。 《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文， 也是中学语文教材中 的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画， 赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望， 从而激励人们在大好春光里辛勤 劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗， 一幅风景画， 是一曲春的赞歌。 教学目标 1.品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之 情。 2.体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。 3.掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。 教学流程 一、美美地听 师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的《春》 ，了解了它的结构与 内容。作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画， 展示了春天的美景。 朱自 清先生笔下迷人的春天， 真是令我们留恋忘返啊！ 今天， 我将跟大家与它进 行一次最亲密的接触， 去深入地感受文中那绚丽的春光， 去仔细地品味文中 那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。 师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房，用你们的耳 去聆听录音， 用你们的心去感受朱自清笔下春天美的所在。 听完以后就请大 家相互交流交流感受。 （播放轻音乐相伴的朗读带。 播放完以后， 学生们已陆续睁开了眼， 但还有几个 没睁开眼。） 师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住了。你看，现在 还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢！ （大部分学生微微一笑，小部分学 生四处张望寻找闭眼者。 ）我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧！ 没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪， 然后就请同学把这种 感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。 （三分钟时间静思。） 生 1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感 觉自己当时就在春天的花园里漫步。绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂， 美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来 到了仙境。 师：好！有了身临其境之感。 生 2 ：从来没有这样去听过一篇文章。因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用 心在听。这简直就是一种享受呀！我仿佛听到春姑娘在呼唤我，她带着我赏 春的美景，听春的声响，闻春的气息。和煦的阳光照在我的身上，倍感舒服 与温暖，久久不愿离开。要不是老师叫我，我真不愿睁开眼睛呀！ （说完自己 笑了一下。） 师：哦，这样呀！看来春姑娘让你着了迷。 （生笑） 生 3：我感受到了春天勃勃的生机。草绿了，花开了，树发芽了，鸟也出巢了， 一切都显示出新气象。 正如文中所说 “一年之计在于春”。看，农民们也 “披 着蓑戴着笠”在轻盈的春雨中插秧呢。我仿佛还看到了秋天那大片大片金 黄的稻谷。是呀，有了春的播种，就会有秋的收获。 师：对呀！春天是充满希望的，充满活力的！只有有了春的播种，才会有秋的收 获呀！其实，人生也一样，只有少年、青年的努力学习与奋斗，才会有中 年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。 生 4 ：我跟他们的感觉不同。我的童年是在农村度过的。在这优美的朗读声中， 在作者描绘的美景中，我被带到了我的童年。记起了童年在农村度过的春 天，我 跟伙伴们在河边放牛的情景。蓝蓝的天，青青的草，我们不时在