4新课改背景下“互教互学高效课堂”新策略(唐军清林万春).docVIP

新课改背景下“互教互学，高效讲堂”的新策略 南宁外国语学校 林万春 唐军清 以全面提高教育教课质量为目的， 以转变讲堂教课模式， 指引学生主动参加讲堂教课活动为导向，鼎力推动讲堂教课创新，建立“互教互学，高效讲堂”教课模式，实现讲堂教课的最大效益，培育学生自主、合作、研究的学习能力和质量。 一、南宁市教科所前任所长邓雅学先生以教师为主导“三导”理论 1.导学：导学的目的是让学生在最短的时间内获取最重要的信息。这是一个迅速、正确获取 有效信息的过程，因此指引学生学会抓重点词和发掘隐含信息，从而少走弯路，提高效益。 2.导思：导思是成立在导读基础上的高级认知活动。 感知和发现是前提， 思虑和剖析是后续。 这个过程要修业生学会思虑，  让学生在思虑取有进一步的理性认识和深层次的发现，  从而提 升研究能力和思想能力。 3.导练：这是一个让学生体验、实践、考证和应用所学知识的重要阶段。这个过程的实践主体毫无疑问必定是学生自己。 教师的任务就是把设计好的练习让学生在多个维度和不一样层次的练习内容长进行有序的实践。这一阶段老师要饰演好“导”与“评”的角色，赐予学生足 够的时间和空间， 勇敢松手让学生去操练， 最大限度地调换学生参加的踊跃性， 并合时引入竞争和激励体制，最后达到勤学、乐学和学好的目的。 二、“互教互学，高效讲堂”教课基本步骤 “互教互学，高效讲堂”是师生互动、生生互动的学习过程，是师生交往、踊跃互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教课相长的过程。 （一）情形导入，目标定向，充分调换学生参加讲堂教课的踊跃性。 这是一堂课的开端环节， 大概三到五分钟， 教师要仔细研究教材和课标， 正确地拟订学习目 标，既不降低也不拨高要求， 更不要急于切换到下一环节； 学习目标要层次清楚， 简洁简要， 不要太长， 将三维目标的内涵融入； 此环节的进行决不是古板的由学生去读 “导教案” 上老 师提早写好的目标，假如这样一开始就会让人感觉本节课很平庸，乏味，学生也毫无兴趣， 效率必定很低。 老师经过创建不一样的情形， 用一个艺术的新课导入， 不单能培育学生的学习 感情， 激发学生的学习兴趣和激烈的求知欲， 调换学生学习的踊跃性， 促使学生在此后的各 个环节里主动地环绕目标研究、追求，理解本节课学什么，怎么学，达到如何的学习成效。 在拟订学习目标时， 教师要摒弃过去对目标的模糊描绘， 而是建立 “全部为了学生发展”的 新理念， 拟订出切合学生实质的学习目标， 目标的拟订明确， 让学生理解本节课所要达成的 知识高度，从而做到成竹在胸。 （二）教案引领、 自主研究， 真切还学生主体学习的地位， 让学生成为真切学习的主人。 这是一堂课的基础环节， “导教案”设计要以学生“学”为中心，要用学生的目光看教材， 用学生的认识经验去感知教材， 用学生的思想去研究教材， 充分考虑学生自学过程中可能遇 到的思想问题， 给学生提出明确的自学要求， 让学生知道该学什么，该如何学的问题。 课上 的自主研究，大概十分钟左右， 要使学习落到实处，教师要环绕学习目标， 创建问题情形编制小而精的 “导教案”。“导教案”的内容是老师环绕将要学习的知识而设置的问题，问题是分解的知识点，由浅入深，由易到难，层层递进，将学生的思想渐渐引向新的高度，设置的 问题注意前后知识的互相联系， 切合学生的已有知识构造，使学生产生 “有梯可上，步步登高”的成就感。 在学生自主学习研究的过程中，老师巡视指导，关于部分困难的学生实时赐予指导，并赐予他们激励性的鼓舞， 让他们在自学的过程中体验学习的成功感和学习的快乐。 以学习高二下册语文“伶官传序”为例，教师要修业生自主阅读课文，达成以下练习题，联合说明疏导文意，累积有关的文言知识，感知课文内容。 1.累积重点文言词句： 原庄宗之因此得天下（ ） 函梁君臣之首（ ） 抑本其成败之迹（ ） 乃其无忘乃父之志（ ） 则遣从事以一少牢告庙（ ） 至于誓天断发： （ ） 仓促东出（ ） 忧劳能够兴国，逸豫能够亡身（ ） 此三者，吾遗恨也。 （ ） 夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺（ ） 2.翻译重点句子： 1）盛衰之理，虽曰天数，莫非人事哉！ 2）忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。 3）夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺。 4）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志。 5）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 6）及其衰也，数十伶人困之，而身故国灭，为天下笑。 3.本文写了一个什么故事？请你用精练的语言归纳。 （三）合作研究、 沟通展现，是自主研究的深入， 提高了学生参加学习的能力和学习的热忱。 本环节大概八分钟， 主假如解答自学研究难以解决的问题， 以及学生在与其他同学的沟通及老师的巡视点拨后还诱惑的问题，