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《有余数除法》教学设计及反思 《有余数除法》教学设计及反思 教学内容： 教科书第 60 页例 1 及第 61 页例 2 教材简析： “有余数的除法 ”是二年级数学下册第六单元的内容。 “有余数的除法 ” 安排在学习完成 “表内除法 ”之后不久进行教学， 并且以表内除法为基 础，通过对比加以编排。 例 1 通过平均分物过程的对比， 教材通过 “将 一些草莓，每 2 个一份，可以怎么分 ”，帮助学生感受平均分物的过 程有两种情况。 在对比中拓展学生对除数的认识， 并更好地理解余数 的含义，有余数的除法的含义。 例 2 中对有余数的除法和表内除法的 横式的对比， 通过结合操作过程， 使学生在对比中理解有余数的除法 的横式中各部分的名称及每个数的含义， 教材专门编排一道例题， 教 学余数和除法之间的大小关系， 让学生从具体到抽象， 从感性到理性， 理解余数比除数小的道理。 教学目标： 1 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义， 并会用除法算式表示出，培养学生观察、分析、比较的能力。 2 借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并 通过观察、 比较、探索余数和除数的关系。 理解余数比除数小的道理。 3 渗透借助直观研究问题的意识和方法， 使学生经历发现知识的过程， 感受学数学，用数学的快乐。 教学重点： 理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学准备： 、实物图片、实物果盘、小棒。 教法简介： 针对二年级学生年龄小的特征，本节我主要采用的是引导、探究、讨 论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助 用小棒摆正方形， 放手让学生在有限的时间和空间里， 根据自己的学 习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法 进行自主学习， 力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识， 从 而达到发展智力、培养能力的目的。 学情分析： 本节教学有余数的除法， 是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习 的，内容包括认识有余数的除法算式， 理解有余数的除法算式的含义， 知道余数比除数小的道理， 学生在前一阶段刚刚学会表内除法， 已经 接触过许多正好全部分完的事例， 但二年级学生的思维还是以具体形 象思维为主， 想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变， 就要借助 动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节我将安 排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数 的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点， 安排了动手摆小棒的活动， 让学生在操作的过程中体会有余数的除法， 初步感受余数一定要比除 数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化理解余数小于除数，从 而更好地发展学生的抽象思维。 教学理念与策略： 本节是表内除法的延伸， 是学生学习有余数除法的基础， 通过让学生 经历分东西的活动，先形成有 “剩余 ”的表象，在此基础上逐步建立余 数，有余数除法的概念。 本节我将安排学生通过直观形象的教具展示， 学生大量的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产 生及意义。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解 决问题构建新的知识体系， 给学生以成就感， 恰如其分地体现新改的 教学理念。 同时堂中培养学生各方面的能力。 为下面进一步学习余数 打下良好的基础。整个教