班主任教育叙事：爱与智慧.pdf

班主任教育叙事：爱与智慧 班主任教育叙事论：爱与智慧 时光飞逝，一转眼的工夫一学期又过去了。这个学期对于我，对于孩 子们都非常重要，都非常有意义。因为本学期，我担任的是毕业班的 英语教学工作， 面对突如其的改版新教材所带的差生面扩大、 批改作 业量大等困难的同时，还要与一些正处叛逆期的 “大孩子 ”“斗智斗 勇 ”。我的心里不免担心起，担心怎样才能和这群 “大孩子 ”建立良好 的师生关系，担心怎样才能保质保量的完成教学任务。 新的学期就在这样忐忑不安的状态下开始了，当我鼓足勇气上完了 六年级的第一节， 满心期望着孩子们的反馈的时候， 代表面露难色的 进了，手里拿着孩子们的作业本， 用一种几乎只有自己能听到的声音 说： “张老师，他们只交了 1 本，我催了半天，也没有人交！ ”看着那 孩子无辜的脸，我只轻轻地说了一句： “那好，我吧。 ”就这样，我开 始了我的催本子生涯。 我的办公室在四楼， 为了掌握每个孩子的听反 馈状况，看到孩子的作业， 每天我都奔走于四楼与五楼之间，常常为 了几个孩子，我一而再，再而三地上下楼，督促他们完成应该完成的 作业。在刚开始的那段时间，每天上下七八次，那是必备的工作。慢 慢的，我的努力没有白费，交作业的孩子一天天多了起。与此同时， 宗乐洋、张子煜这两个名字每天都会出现在未交的作业记载本上。 在 我又一次准备上楼去催作业本时，代表说： “张老师，他们经常不做 作业，语和数学有时候都不做。 ”听到这样的话语，在焦急、担心后， 我冷静了下，决定以朋友的身份走进他的生活，慢慢感化他们。因为 据调查，在学生对学科感兴趣的诸多原因分析中， 情感交融的师生关 系占第一位。 《学记》说： “亲其师，信其道。 ”由学生对老师的深厚 感情迁徙到所授业产生强烈的兴趣爱好， 对知识更易接受， 乐于好学， 这是提高学习活动效率不可缺少的一环。 所以，我决定从建立良好的 师生关系入手，达到以情动情的效果。 从那时起， 每次上我都会特别关注他们俩， 对他们上哪怕只有一次的 听讲，一次的进步， 我都会加以鼓励， 尽量放大他们的优点。 慢慢的， 他们好象对我也没有那么抵触了， 宗乐洋开始主动与我亲近， 下与我 聊天，也开始做作业了。面对这样的进步，我在全班同学面前表扬了 他，这样一，上他更主动了，作业也不用我操心了。我正暗自窃喜这 一切时，突然有一天我上，刚走进教室，发现宗乐洋正在打水喝，我 想都没想，就说： “宗乐洋，上了，快回座位。 ”他没有任何反抗，回 到了自己的位置上。 当我刚开始讲了几分钟的时候， 突然不知道什么 东西 “嗖 ”的一下飞出了窗外，我赶紧问学生： “是什么东西，飞出去 了？ ”有孩子就大声说： “是宗乐洋把杯子扔出去了！ ”我一听，吓坏 了，心想这五楼， 一个杯子砸下去， 万一有人 ……我简直不敢往下想， 赶忙问他怎么了。 他一声也不吭地坐在那里， 孩子们却七嘴八舌地说 了起， “他是这样的，老是发神经！