二年级下语文教案18雷雨_人教版新课标.docxVIP

【教学目标】 1. 知识与技能 （ 1）认识“压” 字。积累词语。 （2）正确、 流利、 《雷雨》教案 、 “乱”等 4 个生字，能正确、规范地书写“垂” 、 “沉”、等 12 个生 有感情地朗读课文， 默读课文。 通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2. 过程与方法 探究理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3. 情感态度和价值观 激发学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 。 【教学重点】 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特 点。 【教学难点】 理解课文内容，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【教学方法】 以读为本，朗读感悟。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、激趣导入 课件出示音频《雷声》 谈话交流：你听到了什么声音？（雷声）听到了雷声，你想到了什么？（雨） 师引入：是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么 脾气呢？板书课题，师生齐读课题。 二、初读感知 1. 自读课文，出示自读要求。 第 1 页 （ 1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。 （2）标出自然段序号，同桌互读课文，交流识字方法。 （ 3）再读课文，说一说课文主要讲了什么？ 2. 生字认知 小朋友们， 课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！ 课件出示识字游戏， 让学生认读，检 查生字认读情况。 yā lu à n chu í hó ng 压 乱 垂 虹 认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。 黑压压 乱糟糟 垂头丧气 彩虹 朗读带有生字的句子： 满天的乌云 , 黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风 , 吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来 , 逃走了。 一条彩虹挂在天空。 3. 书写生字 课件出示会写的生字 “垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛”， 学生观察这些生字在 田字格里的位置，再临摹书写。 师指导： “虹 蝉 蜘 蛛”几个字“虫”字旁最后一笔变为提。 “垂”每条横都不一边长，指导笔顺。 “越”半包围结构，先内后外。 （4）整体感知 指名说一说课文主要讲了什么？完成填空，集体交流。 课文描绘了（雷雨前） 、 （雷雨中） 、 （雷雨后）的自然景象。 三、精读领悟 1. 理清脉络 默读课文， 想一想哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷 雨后？请将课文分为三部分。 指名汇报，集体交流。 （ 1— 3）雷雨前 （4—6）雷雨中 （7— 8）雷雨后 2. 学习雷雨前 第 2 页 （ 1）课件出示雷雨前图片，图文结合，完成填空： 乌云（压） 叶子（不动） 蝉（不叫） 蜘蛛（逃走） 风（大） 枝叶（乱摆） 闪电（ 越来越亮 ） 雷声（ 越来越响 ） （2）比较 2、 3 自然段，和 1 自然段描写的景物有什么不同？（ 1 自然段是实实在在的 景物， 2、 3 自然段描写的景物都是想象。 ） （ 3）品读句子 “满天的乌云黑沉沉的压下来。 ”从“黑沉沉”和“压”体会到了什么？（乌云的多、 厚。 ） “树上的叶子一动不动， 蝉也一声不叫。 ”说明了什么？ （强调没有一丝风， 天气很闷。 ） “忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 ”“忽然”表现了什么？（天气的变化快） “乱摆” 说明什么？（是一场狂风） “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ”“垂”和“掉”有什么不同？（垂是东西一头往下 挂，并不是掉下来。 ） 师过渡： 闪电越来越亮，雷声越来越响。看来大雨马上来临。 3. 学习雷雨中 （ 1）出事雷雨中图片，请大家观察雷雨中与雷雨前有什么不同？ （树） （房子）都看不清了 “看不清”说明了什么？（雨非常大） （2）品读句子 “哗、哗、哗，雨下起来了。 ”“哗、哗、哗， ”体现了什么？（雨大而急） “渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 ”练习用“渐渐地”造句。 （很多狗渐渐地 把那只牛围了起来。 ） 师过渡：彩虹总在风雨后，相信雨后的景色灿