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2016 年 —2020 年中学教师专业发展五年规划 2016 年—2020 年中学教师专业发展五年规划 （2016 年—2020 年） 一、回顾与总结 （一）主要成绩 1．加强制度建设，促进教师梯队成长 “2013-201 年 ”期间，我校师资队伍建设主要围绕着 xx 中学教师发展 规划的目标任务和要求， 坚持人才优先发展战略， 创新教师管理机制， 逐步完善教师梯队，建设了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的专业化教师梯队。 制定并推行了《 xx 中学青年教师培训制度》 、《xx 中学骨干教师培训 制度》、《xx 中学绩效工资分配（调整）方案》等，完善了师资队伍 建设机制，健全了师资管理制度，严格了教师考核制度，促进了教师 管理制度的常规化。 制定并实施了《 xx 中学青年教师培训制度》 ，提高了职初教师的教育 教学基本功训练，促进了职初教师专业发展。 2013—201 年，共培训 新教师 8 名，这些新教师除了参加区级培训意外， 同时也参加学校安 排为期一年的教学培训。 制定并落实《 xx 中学骨干教师培训制度》 ，成立了 “杨旦纳名师工作 室 ”，促进了学校优质教师的发展，形成了一支区骨干教师、校教学 （教育）能手、校教学新秀为主体的骨干教师梯队，培养了一批具有 现代办学理念、精通业务、善于管理的干部队伍。在过去的三年内， 我校新增一级教师 3 名，二级教师名。目前，学校现有专职教师 46 人，区骨干教师 1 人，区中心组成员 2 人，中学高级教师 人，中学 一级教师 21 人，中学二级教师 1 人，研究生学历 4 人，校教育教学 能手 6 人。 2 搭建多元平台，助推教师专业发展 在 “2013-201 年 ”期间，按照相关的目标、任务和要求，有机整合区内 的优质教育资， 搭建有助于教师成长的多元互动平台。 依托四校联合 体，形成了校际合作平台，建立了 “语、数、英、理化学科 ”的教学展 示平台，发挥了区域内联合体中优质师资队伍的辐射引领作用， 提升 xx 中学教师的专业素养，促进教师的专业发展。 根据学校实际情况，针对 xx 中学的学情，开设学校校本程，同时要 求教师自己编撰教材，目前学校已经完成 10 本校本教材编写，其中 1 本为市级共享， 2 本为区级共享。在编撰教材的过程中，教师的专 业素养得到了提升。 （二）存在问题 “2013-201 年 ”期间， xx 中学师资队伍的建设水平有了显著的提升， 从制度到队伍培养都显现出明显的优势， 但依旧存在需进一步思考和 改进的问题。 1 教师职称评定不够理想 在 “2013-201 年 ”期间，我校虽然高级教师、 一级教师的编制都有剩余， 学校也鼓励教师积极参与高一级职称的评选，但评选下的效果却不 好，在校内业务方面较好的教师也通不过一级教师的评选。 因此要仔 细思考职称评审制度， 了解评审的内容， 有针对性的对相关教师进行 培训，充分提高教师工作的积极性。 2 教师学科资不够均衡 从学校师资队伍的学段结构、 学科结构和年龄结构看， 目前的教师结 构总不太合理。近三年，学校引进的青年教师共有 1 人次，约占学校 在职教师的 1/3，因此加强青年教师的培训，使他们成为学校的中坚 力量，是学校近期在教师培训中要认真思考的问题。同时，由于学科 之间存在差异， 优秀教师资配置也