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《胖乎乎的小手》教学反思 《胖乎乎的小手》教学反思1 　　《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：　　一、多种形式加强识字　　识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。　　二、多种形式进行朗读感悟　　小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学 。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句：　　（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”　　（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”　　（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”　　引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。　　三、培养语言运用能力　　除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——；妈妈喜欢兰兰的小手是因为——；姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。　　反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。 《胖乎乎的小手》教学反思2 　　《胖乎乎的小手》教学设计　　教学内容：　　人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。　　教学目标：　　1.读准课文13个生字。　　2.确朗读课文，初步了解课文大意。　　教材简析　　这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。　　教学重点：　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。　　教学难点：　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。　　教学准备　　生字卡、幻灯　　板书设计：　　拿过拖鞋（爸爸）　　胖乎乎的小手　　洗过手绢（妈妈）　　挠过痒痒（姥姥）　　教学过程：　　（一）前提测评：（5分钟）　　活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。　　3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。　　过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。　　（二）认定目标：（1　　分钟）　　（三）导学达标：（25分钟）　　（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。　　（2）老师范读课文，学生听准字音。　　（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？　　（4）检查学习情况　　汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。　　（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，　　指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋　　指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。