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《腊八粥》教学反思 《腊八粥》教学反思1 　　教学目标　　1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。　　4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。　　9654;教学重点　　抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。　　9654;教学难点　　感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。　　9654;教学策略　　1.字词教学　　本课要求会写15个字。从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意区分“腻”和“栗”的读音，“腻”字是鼻音n，“栗”字是边音l；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。在进行生字教学时，要结合词语来进行。可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、浓稠”等词语的意思。　　2.阅读理解　　教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。　　3.表达运用　　学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。　　9654;教学准备　　1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。　　2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。　　9654;教学课时2课时　　第1课时　　9654;课时目标　　1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　9654;教学过程　　板块一激发兴趣，导入新课　　1.谈话：俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这两天，天气很冷。于是，民间逐渐形成了一种风俗，即在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。　　2.你们对腊八粥还有什么了解吗？指名学生谈谈对腊八粥的印象。　　3.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）　　4.齐读课题。　　【设计意图】课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。　　板块二初读课文，交流预习　　1.自读课文。课件出示自读提示：　　61548;请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。　　61548;边读边思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？　　2.检查学生对生字、词语的认读情况。　　（1）课件出示本课生字。　　腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸脏筷　　（2）指名学生读，纠错正音。重点指导“匙”的读音。　　钥匙（shi）汤匙（chí）　　“匙”是多音字，在本课中读音为“chí”。　　（3）课件出示本课词语。　　糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉　　（4）学生进行多种形式的认读，教师相机正音。　　3.这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？　　交流示例：　　生1：全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。　　生2：作者主要写了八儿盼着吃腊八粥的种种表现。　　生3：本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想，以及看到粥时的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。　　4.同学们刚才的概括很完整，老师想问问你们，你们是如何概括出来的呢？　　生：对于写事的文章，可以从文章的六要素进行概括。　　教师小结：对于课文的主要内容，你们可以紧扣文中的主要人物“妈妈”和“八儿”，并结合课题来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。　　【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫。　　板块三深入文本，层层剖析　　1.教师提问：作者是如何写出腊八粥的美味的？　　2.学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。　　3.细读第1自然段。　　课件出示：　　初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八