人教版六年级语文主题学习《唯一听众》教学设计.docVIP

Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 11 、《用心灵去倾听》 备课时间 授课时间 备课人 一、教材简析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文 围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 二、教学目标 1．学会本课的生字新词。 2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。 3、抄写印象深刻的句子。 4．理解课文内容，品析人物的心理、行为、神态、语言等，探究人物思想品质。 三、教学重点、难点 本文的教学重难点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 四、教学流程 教学设计参考 个性化备课 （一）自读课文，理清思路 导入：（课件播放小提琴演奏的乐曲） 听了这首乐曲，你有什么感受 是啊，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节课，我们就学习一篇令人心动的课文。题目是：唯一的听众。（板书课题，齐读） 课前 , 咱们已经预习过课文了 , 那在预习过程中 , 你觉得哪些字难写 重点指导“悠、歉”的写法。 3．课文主要讲了一件什么事 请同学们把书翻到 47 页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么（以前 作者拉小提琴特别不 好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小 提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会 Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 上演奏了。）同学们，你们发现课文的开头和结尾有什 么特点（首尾两段内容形成了鲜明的对比） 生浏览课文，师生合作。 既然是鲜明的对比，那开始，作者拉琴很生疏。对着哪句（后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。） 开始，作者连一支曲子都拉不好。后来 （后来，作者能熟练地拉许多曲子。 ） 开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。 后来 （作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。 ） 开始，作者被家人称为音乐白痴。后来 （后来，他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。 ） 能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。 读到这儿，有什么问题吗 （为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲在作者拉小提琴的时候，为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人那位老人为什么要说自己耳聋） （二）品读重点，探究人物 学生齐读首尾两段。“我”在音乐方面为什么会有这么大的变化，这都得感谢一位听众。谁——（学生齐答）老人。我们一起来看一看这是一位怎样的听众 学生回顾描写人物的方法。 找出文中对老人的描写（主要是语言和神态）的相关的句子，并谈谈自己的认识与想法。 小组合作学习后全班交流。 1）老人的语言： ( 课件出示）她是在什么情况下说的这些话 Evaluation Only. Created with Aspose.PDF. Copyright 2002-2020 Aspose Pty Ltd. 原来作者的心情怎样 从这句话中你体会到什么 从“我做你的听众，每天早晨”体会到老人要他坚持练琴，给他自信心，维护他的自尊心。生带体会再读。“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ” 是啊，在老人的鼓励下，我每天清晨，都到小树林去 练琴，我唯一的听众，那位耳聋的老人，一直很平静地望着我。而当我停下来时，她总不忘说上一句（齐读）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呀 这时候，“我”的心情是怎样的（喜悦、兴奋、温暖、快乐）生充满感情齐读。 师：在老人的鼓励下， 很快“我”就发觉自己变了：（学生读文第 自然段）使“我”发生如此改变的仅仅老人的语言吗咱们看看老人的神态又给了“我”怎样的启发。 2）老人的神态（课件出示）作者从老人的眼神里读出了什么 （老人平静地望着“我” ，是希望“我”消除紧张的心理，能继续演奏） 平静地望着他，是让作者能够专心地拉琴、自信地练琴。 （读出了对自己的鼓励。读出了老人对作者的期盼。读出了老人对他的肯定。读出了老人对他的赞许）是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了老人的眼神。 Eval