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背影朱自清教案试讲 【篇一：朱自清《背影》教案教学设计】 《背影》教学设计 教学目标及重点 : １、抓住 “背影 ”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2 、 朴实的语言风格。 3 、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生 “关爱 他人 ”的优良品德。 教学过程 : 一、导入新课 播放《父亲》这首歌 。同学们对这首歌熟悉吗？这是作曲者对父亲 感情的表达，说到父亲你想到什么？下面我们一起看看朱自清眼中 的父亲。《背影》（板书课题－－背影）这是一篇著名散文。一谈 到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的 散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述 了 “父爱 ”这一主题而被人们广为传诵。下面我们就来共同看一看朱 自清先生是怎样描写这 “深沉的父爱 ”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点 （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课 文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 1 、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了 “父 爱 ”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是 通过选取什么角度来表达 “父爱 ”这一主题的？ 明确：作者是通过选取 “背影 ”这个角度来表达 “父爱 ”这一主题的。 ２、本文的题目是 “背影 ”，文中一共几次写到 “背影 ”？ 明确：第一 次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影； 第四次：思念中的背影。 3 、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二 次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗 读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读 的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者 是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先 写了父亲的衣着：（让学生齐读课文） “戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍 ”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什 么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压 抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生模仿父亲的姿势）作 者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是 什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用 “蹒跚 ”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲 要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！） 这是一个蹒跚的背影！ 板书：蹒跚 板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描 写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写） 这个句子作者运用了哪几个动词？（ “攀 ”、 “缩 ”、 “倾 ”）为何用 “攀 ” 不用 “抓 ”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体 向上 “攀 ”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一 “攀 ”是多么地 令人揪心啊！）用 “缩 ”字有什么好处？（ “缩 ”字说明无处可蹬，脚 是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就 有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用 “倾 ”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵 便，他 “向左微倾，显出努力的样子 ”，这一个 “倾 ”字表明父亲要爬 上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰