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一夜的工作教学设计 一夜的工作教学设计 PAGE / NUMPAGES 一夜的工作教学设计 《一夜的工作》教学设计 教学目 有感情地朗 文。背 最后两个自然段。 理解 文内容，了解周 理一夜工作的情景，体会周 理不辞 苦的工作精神和 朴的生活作 ，感受周 理的 大人格。 教学重点 理解 文中含 深刻的句子。 有感情地朗 文，了解周 理一夜工作的情景，体会周 理的工作辛苦、生活 朴。 教学 点 体会作者的情感，理解 文内容，从周 理辛勤工作的精神和 朴的生活作 中感受周 理的 大人格。 悟本 用朴 无 的文字、生活中的小事表 人物高尚品 的方法。教学 。 教学 程 第一 一、录像导入新课 1、 ：周恩来 理从小就立下了“ 中 之崛起而 ”的 大志向。下面， 我 来看一段关于他的 。看完后， 用一个 来描述 理 你留下的印象。 2、 放 像，生看。（ 件 1） 3、交流： 理 留下了怎 的印象 用一个 来 一 。 （ ：平易近人、和 可 、深受 戴、工作 真??） ： 的好 理，你想知道他是如何工作的 （想） 今天，就 我 跟随着 人何其芳的脚步，一起走 周 理的 公室，来看看 他一夜的工作。 ( 板 ：一夜的工作） 二、初读课文，整体感知 渡：最有效的 就是 思考！ 1、 同学 大声朗 文，注意 准字音， 通句子，看看 了 文后， 理 又 你留下了怎 的印象 是 用一个 来表达你的感受。开始 ！ 、生自由 文。 3、交流： 了 文， 理又 你留下了怎 印象 用一个 来 一 。 （ ：工作一 不苟、关心 人 关心自己、 心、 苦、 朴??） （如果学生不能找出 苦、 朴，就做如下引 ） 那么文中是怎 概括的，找出有关的 句，画下来 （板 ： 朴 苦） 三、品读重点句，体会总理工作的劳苦和生活的简朴 ：同学 真会体会啊 ! 你 提出来的 些 中，可能有人 苦感受特 深，可能有人 “ 朴”感受特 深。好！ 在我 就抓住 些 ， 着 些 ， 仔 默 文，看看文中哪些句子 你有更深的感受，用“ ”划出体 理生活 朴的句子，用“ ”划出体 理工作 苦的句子。 （ 件 2） 2、生默 文。 3、交流。（教 随机点 重点 句） ： 1） 文中哪些句子表 了周 理生活的“ 朴” ●“我走 理的 公室。那是一 高大的 殿式的房子，室内 极其 ， 一 不大的写字台，两把小 椅，一 台灯，如此而已。 ”（ 件 3） （指名 找重点 ④ 行 ⑤抓“ 殿”⑥想象 理 公室 放什么⑦ 再 ⑧） （板书：极其简单） 教师点拨：“极其简单”是什么意思（简单到了不能再简单） “极其”能否换成“相当”、“很”（不能）“如此而已”是什么意思（仅仅这几样，再没别的东西了） 引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生 活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单” ，从而体会周总理的生活是多么简朴。 建筑高大同陈设简单对比说明了什么（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界） ●“花生米并不多， 可以数得颗数， 好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 ” （课件 4） （指名读讨论，从书中找出根据说明什么④再读） （板书：好像） 教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗为什么（鼓励学生充分发表看法） 教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像” ，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。 增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么 2）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦” ●“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是 浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ”（课 件 5） （指名 理是怎 的再 找 ④ 明了什么⑤引 3 遍） （板 ：看 想 画 ） 教 点 ：找出表 周 理 稿 程中的 （看、画、想、 ） 些 明了什么（周 理工作仔 、 真、 的精神，所有 些都是 了保 文件准确无 ，可 工作量之大，十分辛苦） 理 一 不苟的工作是只批 一份文件 （不是） 我 一起用心走 极其不 的一夜。 同学 根据老 的提示再来 句 。 引 1：夜幕降 ， 灯初上，我 敬 的周 理坐在那 不大的写字台前， 拿出了他今天晚上要 的第